Contact details

Rob Schoonen 

Associate professor Second Language Acquisition
Department of Second Language Acquisition
Vice Director of the Amsterdam Center for Language and Communication (ACLC)

Faculty of Humanities
University of Amsterdam 

Spuistraat 210
1012 VT Amsterdam
The Netherlands 

T +31 20 525-3848
F +31 20 525-3021
E rob.schoonen[at]uva.nl  or j.j.m.schoonen[at]uva.nl     

Teaching topics

• General Linguistics
• Psycholinguistics
• Research methodology and statistics
• Second Language Acquisition

Research interests

• Language assessment: Vocabulary (depth of vocabulary knowledge), Writing assessment (task effects and rating problems), Speaking assessment (levels within the CEF).
• Automaticity of lower-order information processing (e.g. word access and retrieval) as a prerequisite for fluency in L2 reading and writing; the causal role of automaticity in the expansion of L2 knowledge.
• The co-construction of academic language skills of 3-6 year-old Dutch children of lower socio-economic backgrounds, in communicative contexts at home and in school.

My research comes under the Amsterdam Center for Language and Communication (ACLC), and is part of the Research Group Cognitive Approaches to Second Language Acquisition (CASLA).

• CASLA

• Ranking Linguistics at the UvA

• ACLC

Currently involved in the following (NWO-funded) research projects:

• Vocabulary learning by young children (Sylvia Bacchini)
• DASH: Academic language development of 3-6-year-old Turkish-Dutch, Moroccan-Dutch and Dutch children: linguistic, psychological and educational determinants
• How dojudges weigh fluency, linguistic accuracy, and pronunciation when globally rating L2 speaking? (Klaartje Duijm)
• ACCESS: Accessibility of semantic networks in the mental lexicon of Dutch L1 and L2 children
• WISP: What is (second language) speaking proficiency (also Margarita Steinel) 
• NELSON: Transfer of higher-order processes and skills in reading and writing in Dutch and English

• NELSON

• WISP

• DASH (Lotte Henrichs)

• ACCESS (Marjolein Cremer)

• Klaartje Duijm

• Margarita Steinel

• Sylvia Bacchini

Other professional work & award

• Member at large of the Executive Board of International Language Testing Association (2008-2009)
• Member of the Committee of Examiners of TOEFL (2008-    )
• Member of the editorial board of Language Testing (2001- )
• Member of the editorial board of Journal of Second Language Writing (2010-   )
• Associate editor Language Learning (2004-2007)
• Visiting Lecturer, University of Aarhus, Denmark (March 1999 & September 2004)
• Co-editor of a (Dutch) journal for study of language, Gramma/TTT (1998-2006)
• Co-winner of the Paul Pimsleur Award (1998/1999).

• Language Learning

• Language Testing

• ILTA

• Journal of Second Language Writing

Doctoral dissertation (with an English summary)

Schoonen, R. (1991). De evaluatie van schrijfvaardigheidsmetingen. Een empirische studie naar betrouwbaarheid, validiteit en bruikbaarheid van schrijfvaardigheidsmetingen in de achtste groep van het basisonderwijs. Amsterdam: Universiteit van Amsterdam/SCO.

[The evaluation of writing assessments. An empirical study into the reliability, validity and utility of writing assessments in final grade of elementary school.]

• English summary dissertation

UvA's Digital Academic Repository

You can also check UvA's Digital Academic Repository 

• UvA-DARE

Journal articles and book chapters (English)

De Jong, N.H., Steinel, M.P., Florijn, A., Schoonen, R., & Hulstijn, J.H. (2012, to appear). Linguistic skills and speaking fluency in a second language. Applied Psycholinguistics .

Cremer, M. & Schoonen, R. (2012, to appear).

The role of accessibility of semantic word knowledge in mono- and bilingual 5th grade reading. Applied Psycholinguistics

Hulstijn, J.H., Schoonen, R., De Jong, N.H., Steinel, M.P., & Florijn, A. (2012, to appear). Linguistic competences of learners of Dutch as a second language at the B1 and B2 levels of speaking proficiency of the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR). Language Testing, 29 (2/3), xx-xx.

De Jong, N.H., Steinel, M.P., Florijn, A., Schoonen, R. & Hulstijn, J.H. (2012, to appear). Facets of Speaking Proficiency. Studies in Second Language Acquisition, 34

Cremer, M., Dingshoff, D., De Beer, M. & Schoonen, R. (2011). Do word associations assess word knowledge? A comparison of L1 and L2, child and adult word associations. International Journal of Bilingualism, 15 (2), 187-204.

Schoonen, R., Van Gelderen, A., Stoel,R., Hulstijn, J., De Glopper, K. (2011)   Modeling the development of L1 and EFL writing proficiency of secondary-school students. Language Learning, 61 (1), 31-79.

Schoonen, R. (2011). How language ability is assessed. In E. Hinkel (ed). Handbook of Research in Second Language Teaching and Learning, Volume II (p. 701-716). New York and London : Routledge (ch. 42).

Hulstijn, J.H., Alderson, J.C. & Schoonen, R. (2010). Developmental stages in second-language acquisition and levels of second-language proficiency: Are there links between them?In I. Bartning, M. Martin and I. Vedder (eds.) Communicative proficiency and linguistic development: intersections between SLA and language testing research (pp. 11-20).   Eurosla: Monographs Series, 1. ( http://eurosla.org/monographs/EM01/EM01home.html)

Hulstijn, J., Van Gelderen, A. & Schoonen, R.(2009) Automatization in second-language acquisition: What does the coefficient of variation tell us? Applied Psycholinguistics, 30 (4), 555-582.

Schoonen, R., Snellings, P., Stevenson, M. & Van Gelderen, A. (2009). Towards a blueprint of the foreign language writer: The linguistic and cognitive demands of foreign language writing. In R.M. Manchón (Ed.), Writing in foreign language contexts. Learning, teaching, and research (pp. 77-101). (Chapter 3). Bristol/Buffalo/Toronto: Multilingual Matters.

Henrichs, L. & Schoonen, R. (2009). Lexical features of parental academic language input: the effect on vocabulary growth in monolingual Dutch children. In B. Richards, M. H. Daller, D. D. Malvern, P. Meara, J. Milton, and J. Treffers-Daller (eds.) Vocabulary studies in first and second language acquisition: the interfacebetween theory and application (pp. 1-22). Houndmills: Palgrave Macmillan.

Schoonen. R. & Verhallen, M. (2008) The assessment of deep word knowledge in young first and second language learners. Language Testing, 25 (2), 211-236.

De Jong, N.H. , Steinel, M.P, Florijn, A., Schoonen, R. & Hulstijn, J.H. (2007). The effect of task complexity on fluency and functional adequacy of speaking performance. In S. Van Daele, A. Housen, M. Pierrard, F. Kuiken & I. Vedder (Eds.). Complexity, Accuracy and Fluency in second language Use, Learning and Teaching (pp. 53-63). Brussels: Koninklijke Vlaamse Academie van België voor Wetenschappen en Kunsten.

Van Gelderen, A., Schoonen, R., Stoel, R.D., De Glopper, K., Hulstijn, J., (2007).Development of adolescent reading comprehension in Language1and Language 2: A longitudinal analysis of constituent components. Journal of Educational Psychology, 99(3), 477-491.

Hulstijn, J.H., Schoonen, R. & Van Gelderen, A. (2007). Unraveling the componential structure ofsecond-language skills. TESOL Quarterly, 41(1), 186-192.

Stevenson, M., Schoonen, R.& de Glopper, K. (2006). Revising in two languages: A multidimensional comparison of online writing revisions in L1 and FL.Journal of Second Language Writing, 15 (3), 201-233.

Appel, R. & Schoonen, R. (2005) Street language. A multilingual youth register in the Netherlands . Journal of multilingual and multicultural development, 26 (2), 85-117.

Schoonen, R. (2005). Generalizability of writing scores. An application ofstructural equation modeling. Language Test ing, 22 (1),1-30.

Van Gelderen, A.,  Schoonen, R., De Glopper, K., Hulstijn, J., Simis, A., Snellings, P. & Stevenson, M. (2004). Linguistic Knowledge, Processing Speed and Metacognitive Knowledge in First and Second Language Reading Comprehension; a componential analysis. Journal of Educational Psychology, 96 (1), 19-30.

Stevenson, M. Schoonen, R. & De Glopper, K. (2003) Inhibition or compensation? A multi-dimensional comparison of reading processes in Dutch and English. Language Learning, 53 (4), 765-817. Reprinted in K. Koda (ed.), The best of Language Learning Series. 57 (s1), 115-154.

Van Gelderen, A., Schoonen, R., De Glopper, K., Hulstijn, J., Snellings, P., Simis, A.& Stevenson, M. (2003) Roles of linguistic knowledge, metacognitive knowledge and processing speed in L3,L2 and L1 reading comprehension: A structural equation modeling approach. International Journal of Bilingualism, 7(1), 7-25.

Schoonen, R.,Van Gelderen, A., De Glopper, K., Hulstijn, J., Simis, A., Snellings, P. & Stevenson, M. (2003),  First language and second language writing: the role of linguistic fluency, linguistic knowledge andmetacognitive knowledge. Language Learning, 53, 1, 165-202.

Schoonen, R., Van Gelderen, A., De Glopper, K., Hulstijn, J., Snellings, P., Simis, A. & Stevenson, M. (2002). Linguistic knowledge, metacognitive knowledge and retrieval speed in L1, L2 and EFL writing. Astructural equation modelling approach. In S. Ransdell & M.-L. Barbier(eds.). New Directions for Research in L2 Writing (pp.101-122) .   Dordrecht , etc.: Kluwer Academic Publishers.

Schoonen, R. & De Glopper, K. (1999). The assessment of writing proficiency: Problems and possibilities. In W. Decoo, M. Simons & A. Stepanyan (eds.), L'enseignement curriculaire des langues étrangères (pp.191-212). Echanges INTAS vol. 3. Lier: Van In. (ISBN 90-306-2839-1).

Verhallen, M & Schoonen, R. (1998). Lexical knowledge in L1 and L2 of third and fifth graders. Applied Linguistics, 19, 4, 452-470.

Schoonen, R., Hulstijn, J. & Bossers, B. (1998). Metacognitive and language-specific knowledge in native and foreign language reading comprehension. An empirical study among Dutch students in grades 6, 8 and 10. Language Learning, 48, 1, 71-106.

Schoonen, R., Vergeer, M. & Eiting, M. (1997). The assessment of writing ability: Expert readers versus lay readers. Language Testing, 14, 2, 157-184.

Schoonen, R. & Glopper, K. de (1996). Writing performance and knowledge about writing (pp.87-107). In G. Rijlaarsdam, H. van den Bergh & M. Couzijn (eds.) Theories, Models andMethodology in Writing Research . Amsterdam : Amsterdam University Press.

Bacchini, S., Kuiken, F. & Schoonen, R. (1995). The generalizabilityof spontaneous speech data. First Language, 15, 2, 131-150.

Verhallen, M. & Schoonen, R. (1993). Lexical knowledge of monolingual and bilingual children. Applied Linguistics, 14, 4, 344-365.

Schoonen, R. (1991). The validityof efficacy studies: Design and statistical power in studies of language therapy for aphasics. Brain and Language 41, 3, 446-464.

Prins, R.S., Schoonen, R. & Vermeulen, J. (1989). Efficacy of two different types of speech therapy for aphasic stroke patients. Applied Psycholinguistics, 10, 1, 85-124.

Verhallen, M., Appel, R., & Schoonen, R. (1989). Language functions in early childhood education: The cognitive-linguistic experiences of bilingualand monolingual children. Language and Education, 3, 2, 1-22.

Rijlaarsdam, G. & Schoonen, R. (1989). Effects of a teaching program, based on peer evaluation on written composition and some variables, related to writing ap-prehension . Amsterdam: SCO-(cahier).

Book reviews (English)

Schoonen, R. (2006). Second language research: Methodology and design. by Alison Mackey and Susan M. Gass.  Language Teaching Research, 10 (3), 351-355.

Schoonen, R. (2001). Read. J., "Assessing vocabulary" .  Language Testing, 18 (1), 118-125.

Schoonen, R. (1995). Review of Toni Rietveldand Roelandvan Hout, "Statistical techniques for the study of language and language behaviour". Applied Linguistics, 16 (3), 392-394.

Paper and poster presentations (English)

Schoonen, R. (2010). The development of lexical proficiency: knowledge and skill. Paper presented at Symposium on Approaches to the Lexicon, Copenhagen , December 6-8, 2010.

Cremer, M., Schoonen,R. & Hulstijn, J. (2010). Accessibility of semantic word knowledge and reading comprehension: L1 and L2 children. Paper presented at EUROSLA 2010, Reggio Emilia (It), September 2-4, 2010.

Henrichs, L., Schoonen, R. & Kuiken, F. (2010). Academic language in early childhood interaction. A longitudinal study of Dutch monolingual 3- to 6-year old children. Paper presentend at the American Association of Applied Linguistics (AAAL), Atlanta , GA. March 6-9.

Cremer, M., Schoonen, R. & Hulstijn, J. (2010). Accessibility of semantic word knowledge of Dutch L1 and L2 children: a reaction time study. Paper presentend at the American Association of Applied Linguistics (AAAL), Atlanta , GA. March 6-9.

Schoonen, R., De Jong, N.H., Steinel, M.P., & Florijn, A.F. & Hulstijn, J.H. (2009). Relating (psycho)linguistic skills to communicative success inDutch L1 and L2 speakers. ISB 7 Utrecht, Nederland, 8-11 July 2009.

De Jong, N.H., Hulstijn, J.H. & Schoonen, R.(2009). Do individual differences in L2 fluency depend on L1 fluency? ISB 7 Utrecht , Nederland , 8-11 July 2009.

Schoonen, R. (2009). Psycholinguistic perspectives on assessment in applied-linguistic research. Lecture at the 27thSummer School of Applied Language Studies: Language acquisition and assessment. Jyväskylä, Finland,   8 - 11. June 2009.

Schoonen, R., De Jong, N., Steinel, M., Florijn, A. & Hulstijn, J (2009). Profiles of linguistic ability at different levels of the CEF. Can they provide transparancy? Paper presented at the 31st Language Testing Research Colloquium. March 17-20 2009, Denver (CO).

De Jong, N., Steinel, M., Florijn, A., Hulstijn, J. & Schoonen, R. (2008). To what extent do (psycho)linguistic abilities determine communicative skills? Lecture atMax Planck Institute, Nijmegen . 4 November 2008.

Schoonen, R. (2008). How do communicative speaking skills relate to (psycho)linguistic abilities? Invited talk at Center for Validity Research, Educational Testing Service, Princeton , NJ . 2 October 2008.

Schoonen, R. (2008). Constructing a task, doesn'tmake a task a construct. What are the pros and cons of linking SLAresearch on acquisition orders to proficiency levels, as defined by the CEFR? Talk at Language Learning Round Table panelsession. Aix-en-Provence (Fr), September 10, 2008.

Schoonen, R., De Jong, N., Steinel, M., Florijn, A. & Hulstijn, J. (2008). The compositional natureof speaking ability. Poster presented at Language Learning Round Table, Aix-en-Provence (Fr), September 10, 2008.

De Jong, N.H., Schoonen, R. & Hulstijn, J.H. (2008). The origin of pausing and speech ratein second language speech production. Poster presented at 14th Annual Conference on Architectures and Mechanisms for Language Processing, 4-6 September 2008, Cambridge UK .

Henrichs, L., Schoonen, R. & Kuiken, F. (2008). Co-constructing the Academic Register. Parents' contributions to academic language development. Paper presented at AILA 24-29 August 2008, Essen ( Germany ).

De Jong, N., Steinel, M., Florijn, A., Hulstijn, J. & Schoonen, R. (2008). To what extent do (psycho)linguistic abilities determine communicative skills? Paper presented at AILA 24-29 August 2008, Essen ( Germany ).

Schoonen, R. (2007). Assessing writing proficiency in L1 and FL: What do we want to know? And why? Paper presented at the Writing Seminar in Berlin , 12-13 October 2007.

Schoonen, R. (2007). Psycholinguistic perspectives on assessment in applied-linguistics research. Invited paper at BAAL/CUP Seminar: Language Testing and Assessment in Applied Linguistics: Identifying reciprocity in applied linguistics research, Bristol , 18th - 19th June 2007.

De Jong, N.H., Steinel, M., Florijn, A., Hulstijn, J.&Schoonen, R. (2007). Facets of speaking proficiency. Paper presented at  LTRC, Barcelona , June 2007.

De Jong, N.H., Florijn, A.F., Hulstijn, J.H., Schoonen, R. & Steinel, M.P. (2007). Speaking fluency, and linguistic knowledge and processing speed in unbalanced bilinguals. Paper presentedat ISB6,Hamburg , May 30th-June 2nd 2007.

Hulstijn, J., Schoonen, R. and Van Gelderen, A. (2007) Development of word and sentence processing in L2 and L1: a matter of speed up or of automatization? Poster presentation at ISB6, Hamburg , May 30th- June 2nd 2007.

Van Gelderen, A., Schoonen, R., Hulstijn, J., & Stoel, R. (2007). Components of L1 and L2 reading comprehension: A longitudinal analysis. Paper presented at Annual conference of AAAL, Costa Mesa , CA , April 21-24, 2007.

Henrichs, L., Schoonen, R.&  Kuiken, F. (2007). Lexical inputand vocabulary knowledge in preschool children. ESRC SEMINAR: Interdisciplinary approaches: vocabulary in stylometrics,psycholinguistics, forensic linguistics, corpus linguistics and clinical linguistics. 11 - 12 January 2007, UWE Bristol, UK.

Steinel, M., De Jong, N., Florijn, A., Hulstijn, J. & Schoonen, R. (2006). A multifaceted analysis of L2 speaking performance. Paper presented at joint conference of AAAL and ACLA/CAAL, Montreal , Canada , June 17-20,2006.

De Jong, N., Steinel, M.,Florijn, A., Hulstijn, J. & Schoonen, R. (2006). What is Speaking Proficiency within thecontext of CEF. Paper presented at The Third Annual Conference of EALTA, Kraków , Poland , 19th - 21st May, 2006.

Schoonen, R., Van Gelderen, A., Hulstijn, J. & De Glopper, K. (2005). Comparing components of L1 and EFL writing development. Paper presented at the AILA Conference 2005. Madison , WI , July 24-29 2005.

Schoonen, R., Hulstijn, J., De Jong, N., Steinel, M., Florijn, A. (2005). Unraveling second language speaking proficiency.  Work-in Progress presentation at 27th Annual Language Testing Research Colloquium. Ottawa, Canada, July 20-22, 2005.

Van Gelderen, A., Schoonen, R. &Stoel, R. (2004). Components of L1 and L2 reading comprehension: A longitudinal autoregression analysis. Paperto be presented at the SSSR. Amsterdam , The Netherlands June 28 2004.

Schoonen, R. (2004).Authenticity and generalisability in language performance assessment: Is there a way out? Paper presented at the Workshop on "Psycholinguistic and psychometric aspects of language assessment in the CommonEuropean Framework of Reference for Languages" Amsterdam , 13-14 February 2004.

Stevenson, M. & Schoonen, R. (2003). Revising in two languages. A study usig computer keystroke logging. Paper presented at EARLI,Padova, August 26-30, 2003.

Schoonen, R. (2003). Knowledge or fluency? The role of linguistic knowledge, metacognitive knowledge and processing speed in L1 and EFL reading and writing development. Plenary talk at TABU, Groningen , June 2003.

Van Gelderen, A., Schoonen, R., De Glopper, K. & Hulstijn, J. (2003) Development of EFL reading comprehension andits relations to linguistic knowledge, processing speed, metacognitive knowledge and L1 reading comprehension. Paper presented at 4th International Symposium on Bilingualism. Tempe , AR , 30 April-3 May, 2003.

Schoonen, R. (2003). NELSON and the development of L1 and EFL writing proficiency: some applicationsof structuralequation modeling. Amsterdam, ACLC seminar, 23 April 2003.

Schoonen, R.,Van Gelderen, A. De Glopper, K., & Hulstijn, J. (2003). The development of L1 and EFL writing: A growth model. Paper presented at annual conference of the American Association for Applied Linguistics. Arlington, VA, 21-25 March, 2003.

Van Gelderen, A., Schoonen, R. & Hulstijn, J. (2002). Subskills of reading and writing performance in L1 and L2: A structural equation modeling approach. Paper presented at the 12th Annual Conference of The European Second Language Association. Basel , 18-21 September 2002.

Stevenson, M. & Schoonen, R. (2002). Writing processes in a third language. Revising behavior of monolingual and bilingual students in Dutch and EFL.Paper presented at the EARLI/SIG Writing Conference,Stafford (UK), July 11-13, 2002.

Stevenson, M. & Schoonen, R. (2002). Inhibition or compensation? A multi-dimensional comparison of reading processes in Dutch and EFL. Paper presented at annual conference of the American Associationfor Applied Linguistics. Salt Lake City ,6-9 April, 2002.

Stevenson, M. &Schoonen, R. (2001).Inhibition or compensation? A multi-dimensional comparison of reading processes in Dutch and EFL. Poster presented at the 11th Annual Conference of The European Second Language Association. Paderborn, 26-29 September, 2001.

Schoonen, R., De Glopper, K., Hulstijn, J., Simis, A., Stevenson, M., Van Gelderen, Amos, Snellings, P. (2000). Secondary school writing in EFL and L1 (Dutch): the role ofhigher-order and lower-orderskills. Paper presented at AAAL,  Vancouver , March 11-14, 2000.

Schoonen, R. & Verhallen, M. (2000). The developmentand validation of the Word Association Task as a measure of deep word knowledge. Paper presentedatthe Vocabulary Research Group Network Conference 2000, Swansea (UK), 7th -9th July 2000.

Schoonen, R. (2000). Reading and writing in EFL and L1 at secondary schools in the Netherlands :  therole of higher-order and lower-order abilities. Invited talk BC/IATEFL SIG symposium,  Madrid 7-9 September 2000. SIG on Research.

Van Gelderen, A., De Glopper, K., Hulstijn, J., Schoonen, R., Simis, A., Snellings, P. & Stevenson, M. (1999). Reading skills in ESL of Dutch students: The relationshipbetween L1 and ESL higher and lower -order language skills. Paper presented at 9th EUROSLA conference, Lund , Sweden ,  June 1999.

Verhallen, M. & Schoonen, R. (1998). The Word Association Task: Testing depth of vocabulary. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association. San Diego , April 13-17th, 1998.

Schoonen, R. & Verhallen, M. (1998). Aspects of Vocabulary Knowledge and Reading Performance. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association. San Diego , April 13-17th, 1998.

Verhallen, M. &Schoonen, R. (1996). Children's knowledge of word meanings in their firstand second language. Paper presented at VIIth IASCL Congress, Istanbul , 15-19 July 1996.

Schoonen, R., Bossers, B.& Hulstijn, J. (1996). Language-dependent and language-independent knowledge in first and foreign language reading comprehension. An empirical study among Dutch students in grades 6, 8 and10. Paper presented at the 1996 AERA Annual Meeting, New York , April 8-12.

Schoonen,R.(1993).  The validity of writing assignments. Paper presented at the AERA conference, 12-16 april 1993 in Atlanta , USA .

Neuvel, J. Bossers, B., Schoonen,R. & Hulstijn, J. (1993). Metacognitive knowledge of reading in MT and FL. Paper presented at the AILA conference, 8-13 august 1993 in Amsterdam.

Some of the articles and chapters have an English abstract (as is indicated)

Tijdschriftartikelen en hoofdstukken

Appel, R. & Schoonen, R. (2004). "Hé sma, warr gha jai?". Straattaal anno 2004. Onze Taal, 73(6, juni), 148-151.

Van Gelderen, A., Schoonen, R. & Stevenson, M. (2003). Lezen en schrijven in eerste en vreemde taal. Een introductie op het NELSON-project.  Levende Talen, 4(3), 3-11.

Prins, R.S. & Schoonen, R. (2002). De Taalgebruiker. In R. Appel, A. Baker, K. Hengeveld, F. Kuiken & P. Muysken, Taal en taalwetenschap (pp. 26-47). Oxford: Blackwell Publishers.

Verhallen, M., Schoonen, R. & Appel, R. (2001). Verdiepen van woordkennis: eenempirische studie naar de effecten vaneen trainingsprogramma. Pedagogische Studiën, 78, 4, 239-255. English abstract  NL-Samenvatting

Schoonen, R., Poelmans, P., Simis, A. & Stevenson, M. (2000). Het belang van cognitieve automatisering in tweedetaalverwerving. Gramma/TTT, 8, 1, 3-32. English abstract  

Schoonen,R., Poelmans, P., Simis, A. & Stevenson, M. (2000). De operationalisatievancognitieve processen: een antwoord aan De Bot. Gramma/TTT, 8, 1, 37-40.

Schoonen, R. (1999). De samenvatting als leesprestatie. De rol van taal, tekstkwaliteit, onderwerp en scoring. Gramma/TTT, 7, 3, 237-264. ( With an English summary )

Verhallen, M., Özdemir, L., Yüksel, E. & Schoonen, R. (1999). Woordkennis van Turkse kinderen in de bovenbouw van het basisonderwijs. Een vergelijkend onderzoek bij één- en tweetalige Turkse leerlingen. Toegepaste Taalwetenschap in Artikelen 61, nr 1, 21-33. ( With an English summary .)

Schoonen, R. (1998). De nieuwe samenvattingsopdracht in het Centraal Examen Nederlands: een onderzoek naar de beoordelingsbetrouwbaarheid en de taakvariatie. Taalbeheersing, 20, 1, 20-38.

Otter, M.E., Glopper, K. de & Schoonen, R. (1998). Relaties tussen leesprestaties en buitenschools lezen in leerjaar 5-8. In W. van de Grift & L.A.J. van Tilborg (red.) Onderwijsonderzoek in het primair onderwijs. Een selectie voor de praktijk (pp. 49-62). Alphen aan den Rijn: Samsom.

Schoonen, R. & Verhallen, M. (1998). Kennis van woorden:de toetsing van diepe woordkennis. Pedagogische Studiën, 75, 3, 153-168. ( With an English summary .)

Schoonen,R.(1998). De linguïst moet op zijn tellen passen. In A. Bruyn & J. Arends  (red.). Mengelwerk voor Muysken. Voor Piet C. Muysken bij zijn afscheid van de Universiteit van Amsterdam (pp. 56-58). Amsterdam: Instituut voor Algemene Taalwetenschap (Publikaties van het Instituut voor Algemene Taalwetenschap 72).

Verhallen, M. & Schoonen, R. (1998). Wat weten kinderenvan woorden? WAT-toets meet de kwaliteit van woordkennis. Toon, 1, 10 (december), 22-25.

Schoonen, R. (1997). Beoordeling van de samenvattingsopdracht in het nieuwe examen Nederlands. Levende Talen, 516 (januari), 6-10.

Otter, M.E., Schoonen, R. & Glopper, K. de (1997). De relatie tussen leesprestaties en buitenschools lezen in leerjaar 5-8. Tijdschrift voor onderwijsresearch, 22, 1, 63-80.

Otter, M.E., Schoonen, R. & Glopper, K. de (1997). Televisiekijken en lezen: het effect van televisiekijken op de leesfrequentie en de leesprestaties in leerjaar 5 tot en met 8 van het basisonderwijs. Tijdschriftvoor onderwijsresearch, 22, 2, 76-95.

Braet, A., Schoonen, R. & Sjoer, E.(1994). Adviezen van leerlingen, leraren en onderzoekers voor het schrijven van een goed examenopstel. Levende Talen, 494 (november), 528-532.

Schoonen, R. (1993). De kans op een fatale blindedarmoperatie. In J. ten Thije (red.). "Waar komen de juiste ideeën vandaan". Opstellen over taal, wetenschap en maatschappij (pp. 87-88). Amsterdam: Instituut voor Algemene Taalwetenschap, UvA (Publikatie no. 59).

Neuvel, J. Bossers, B., Schoonen, R. & Hulstijn, J. (1993). Hoe belangrijk is bewuste kennis van leestaken voor leesvaardigheid? Levende Talen, nr. 485 (december), 603, 606-610.

Bossers, B., Neuvel, J., Hulstijn, J. & Schoonen, R. (1993). Metacognitie en de relatietussen lezenin de moedertaal en lezen in een vreemde taal. Levende Talen, nr.485 (december), 611-614.

Braet, A., Moret, L., Schoonen, R. & Sjoer, E. (1993). Zo haal je een hoog cijfer voor je examenopstel: adviezen van en voor leerlingen. De perceptie van de doelstellingen van het opstelonderwijs in de bovenbouw van havo-vwo. Tijdschrift voor Taalbeheersing, 15, 3, 173-192.

Damhuis, R. & Schoonen, R. (1993). TaalplanKleuters: toetsen. Handleiding groep 1, Handleiding groep 2, Toetsen R1.1 - P2.3 en Resultatenbladen. Rotterdam: Projectbureau.

Appel, R., Bos, H.,Coerts,J., Dik, S., Mills,A., Muysken, P., Prins, R., Schoonen, R. & Smith, N. (1992). Inleiding tot de Algemene Taalwetenschap. Dordrecht: ICG.

Schoonen, R. & Glopper, K. de (1992). Toetsing van schrijfvaardigheid: problemen en mogelijkheden. Verslag van de studiedag Levende Talen, d.d. 9 november 1991. Levende Talen, nr. 470 (mei/juni 1992), 187-195.

Schoonen, R. (1991). Facetten van schrijfvaardigheidsmetingen: taken, beoordelingsaspecten en beoordelingsmethoden. In M.M.H. Bax & W. Vuijk (red.) Thema's in de taalbeheersing (pp. 194-203). Dordrecht: ICG Publications.

Schoonen, R. (1991). Schrijfvaardigheidsmetingen: betrouwbaarheidswinst en instrumentbias. Toegepaste Taalwetenschap in Artikelen, 2, 56-67. ( With an English summary .)

Rijlaarsdam, G., Eiting, M. & Schoonen, R. (1989). Wat werkt in het stelonderwijs? Een exploratie naar de effectiviteit van omgevingsvariabelen en vakinhoudelijke kenmerken van een stelvaardigheidscurriculum.  Tijdschrift voor Taalbeheersing, 11, 2, 81-91.

Bergh, H. van den, Glopper, K. de & Schoonen, R. (1988). Directe metingen van schrijfvaardigheid: validiteit en taakeffecten. In F.H. van Eemeren & R. Grootendorst, Taalbeheersing (pp.370-378). Dordrecht: Foris Publications.

Schoonen, R. (1988). Het gebruik van gestructureerde en correctie-opdrachten in peilingsonderzoek naar schrijfvaardigheid. Toegepaste Taalwetenschap in Artikelen, 2, 91-102. ( With an English summary .)

Rijlaarsdam, G.&Schoonen, R. (1987). De samenhang tussen schrijfprestaties, attituden en schrijfangst. Levende Talen, nr. 417 (januari), 14-15.

Oostdam, R.J., Schoonen, R. & Bergh, H. van den (1987). Periodiek Peilingsonderzoek: onderwijs op de basisschool; -Prestaties en aanbod. Levende Talen, nr. 421 (mei), 292-300.

Schoonen, R. (1987). De haalbaarheid en het nut van gedetailleerde scoring in peilingsonderzoek. In W.K.B. Hofstee (red.), Evaluatiemethodologie (pp. 69-78), Lisse: Swets &Zeitlinger. Paper gepresenteerd opde ORD 1987.

Rijlaarsdam, G., Eiting, M. & Schoonen, R. (1987). Theorievorming in veldexperimenten: Het causaal gebruik van implementatiegegevens. In W.K.B. Hofstee (red.), Evaluatiemethodologie (pp. 49-58), Lisse: Swets & Zeitlinger. Paper gepresenteerd op de ORD 1987.

Schoonen, R. & Glopper, K. de (1986). Schrijfadviezen van en voor leerlingen. Spiegel, 4, nr. 3, 7-32.

Schoonen, R. & Wolf, T. (1985). Lezen: vaardigheid en proces; -Een empirisch onderzoek naar lezen als taalvaardigheid en als cognitief proces. In W.K.B. Koning (red.), Taalbeheersing in theorie en praktijk (pp. 326-334). Dordrecht: Foris.

Onderzoeksrapporten

Schoonen, R. (1998) Facetten van de samenvattingsopdracht.Effect van taal, tekst, onderwerp en scoring. Amsterdam: SCO-Kohnstamm Instituut (SCO-rapport 523).

Veen, A., Schoonen, R., Triescheijn, B. & Vermeulen,A. (1998). Taalstimulering en taalontwikkeling in de kinderopvang. Amsterdam: SCO-Kohnstamm Instituut van UvA. (SCO-rapport 501).

Schoonen, R. (1996). Een nieuwe samenvattingsopdracht voor het Centraal Examen Nederlands: een onderzoek naar drie beoordelingsmethoden en naar de taakvariabiliteit. Amsterdam: SCO-Kohnstamm Instituut (rapport 443).

Otter, M.E. & Schoonen, R. (1996). Aap, noot, niets. Of het spook van de ontlezing in het basisonderwijs. Amsterdam: SCO-Kohnstamminstituut (rapport 427).

Otter, M.E. & Schoonen, R. (1996). Waar blijft de tijd... Een onderzoek naar de tijdbesteding aan Nederlandse taal in leerjaar 5 tot en met 8 van het basisonderwijs. Amsterdam: SCO-Kohnstamminstituut (rapport 444).

Witte, F., Schoonen, R. & Verhallen, S. (1994). "Nederlands als tweede taal" in de scholingsbemiddeling van de arbeidsbureaus. Een inventariserend onderzoek. Rijswijk: Arbeidsvoorziening, afdeling Onderzoeken Advies(Oen A - werkdocument 94-08).

Vermeulen, A., Schoonen, R., Oud, W. & Triesscheijn, B. (1994). Evaluatievan voorschoolse meertalige taalstimulering in kindercentra: Een vooronderzoek. Amsterdam: SCO-Kohnstamminstituut (SCO-rapport 374).

Schoonen, R., Triesscheijn,B.Gelderen,A.van&  Klerk, A. de (1993). Evaluatie van de leeskisten Het plein en De klas van meester Ed : de inhoud, het gebruik, de leerkrachten en de leesvaardigheid van de leerlingen. Amsterdam: S.C.O. (rapportnr. 348).

Schoonen, R. & Damhuis, R. (1992). Taalplan toetsen. Constructie en verantwoording van programmagebonden woordenschattoetsen ten behoeve vanTaalplan Kleuters, groep 1en2. Amsterdam: S.C.O. (rapportnr. 307).

Schoonen, R. (1989). De constructie en validering van gestructureerde operationalisaties van schrijfvaardigheid. (Eindrapport vanSVO-project 6573). Amsterdam: SCO.

Schoonen, R. (1987). Taalmaten: -Constructie van gedetailleerde beoordelingsprocedures voor spreken en schrijven ten behoeve van peilingsonderzoek. Deel 2: Het beoordelen van schrijfprestaties. Amsterdam: SCO.

Schoonen, R. (1986). Schrijfadviezen van en voor leerlingen; -De perceptie van stelvaardigheidsdoelen in het voortgezet onderwijs. Amsterdam: SCO (rapport nr. 72).

Boekbesprekingen

Schoonen, R. (1997). Boekbespreking van Pligt, J. van der & Vries, N.K. de (1995). "Opinies en attitudes. Meting, modellen en theorie". Taalbeheersing, 19, 2, 177-179.

Schoonen, R. (1996). Taalkunde in de klas? Bespreking van: Hans Hulshof & Ton Hendrix, "Kennis over taal en taalverschijnselen. Omgaan met taalkundige onderwerpen in de klas". Levende Talen, 513 (oktober), 487-488.

Posters en lezingen

Henrichs, L., Schoonen, R. & Kuiken, F. (2009). Schoolse taalvaardigheid als sleutel in voor- en vroegschoolse educatie. Congres Nederlands Jeugd Instituut, 13 maart 2009. (Poster).

Schoonen, R., De Jong, N., Steinel, M., Florijn, A. & Hulstijn, J. (2008).

In hoeverre voorspellen (psycho)linguïstische vaardigheden functionele spreekprestaties?

Lezing voor Cito. Arnhem (NL), 25 November 2008.

De Glopper, K., Van Gelderen, A., Schoonen, R., Hulstijn, J., Snellings, P. & Stevenson, M. (2002). Transfer van lees- en schrijfvaardigheid van het Nederlands naar het Engels. Paper gepresenteerd op het VIOT congres. Antwerpen, 16-18 december 2002.

Gelderen, A. van, Schoonen, R., Glopper, K. de, Hulstijn, J., Simis, A., Snellings, P. & Stevenson, M. (2001). De rol van kennis- en snelheidsfactoren bij het lezen in T1 en T2. Papergepresenteerdop de Anéla studiedag 18 mei 2001.

Verhallen, M., Schoonen, R. & Appel, R. (2000). Verdiepen van woordkennis: onderwijs en onderzoek. Poster gepresenteerd op deAnéla studiedag19 mei 2000.

Veen, A., Schoonen, R., Triesscheijn, B. & Vermeulen, A. (1996). Taalontwikkeling van anderstalige kinderen in kindercentra.Paper gepresenteerd op SCO-KI congres: Opvoeding, Onderwijs en Sociale Integratie, 17-18 oktober, 1996 te Amsterdam.

Schoonen, R. (1996). De beoordeling van de samenvattingsopdracht in het CE.  Paper gepresenteerd op het 7e VIOT-congres, 18, 19 en 20 december 1996 te Utrecht.

Otter, M.E. & Schoonen, R. (1996). De validiteit vantijdbestedingsmetingen. Paper gepresenteerd op het 7e VIOT-congres, 18, 19 en 20 december 1996 te Utrecht.

Schoonen, R. (1992). Validiteit in toegepast taalwetenschappelijk onderzoek Openingslezing voor de Juniorenstudiedag van de Anéla te Groningen, 24 april 1992.

Schoonen, R. & Glopper, K. de (1991). Toetsingvan schrijfvaardigheid: problemen en mogelijkheden. Lezing op de landelijke studiedag Levende Talen, 9 november 1991.

Schoonen, R. (1988), Problemen bij het operationaliserenin empirisch onderzoek. Lezing voor het Werkverband Amsterdamse Psycholinguïsten, 2 november 1988.

Schoonen, R. (1987). Aspecten van schrijfvaardigheid.Papergepresenteerd op hetVIOT-congres 1987.

• Geen nevenwerkzaamheden