mw. dr. S. (Sonia) Abrantes Garcêz Palha


  • Faculteit der Maatschappij- en Gedragswetenschappen
    Programmagroep: Onderwijsleerprocessen en Onderwijsleerproblemen (O&O)
  • Nieuwe Achtergracht  127
    1018 WS  Amsterdam
    Kamernummer: G1.02
  • S.AbrantesGarcezPalha@uva.nl

Over het project

Veel (potentieel) excellente leerlingen blijken onder hun niveau te presteren. Een van de oorzaken hiervan is dat deze leerlingen te weinig worden uitgedaagd; ze raken hierdoor minder gemotiveerd en dat heeft consequenties voor hun leerprestaties en loopbaan op school. Uit onderzoek blijkt dat het ondersteunen van de autonomie van leerlingen, het bieden van structuur en samenwerkend leren kenmerken van de leeromgeving  zijn die de motivatie en het zelfgereguleerd leren van leerlingen kunnen bevorderen. Of en in welke mate dit voor excellente leerlingen geldt is nog weinig onderzocht. In deze studie onderzoeken wij hoe de leeromgeving geschikt gemaakt kan worden door de docenten om potentieel excellente leerlingen in de eigen klas te ondersteunen door ze meer autonomie of juist meer structuur te bieden.

We richten ons op leerlingen in vwo 5 met wiskunde B of geschiedenis. Voor deze twee vakken zullen in samenwerking met docenten lessenreeksen worden ontwikkeld waarin leerlingen meer uitgedaagd worden en gemotiveerd kunnen raken. De bedoeling is dat de lessenreeksen zullen bestaan uit uitdagende groepsopdrachten voor de hele klas. Het lesmateriaal zal aansluiten op bestaande methoden en de lessen zullen ingepast worden in het bestaande curriculum. Door verschillende metingen onderzoeken we de effecten van de experimentele lessenreeksen op de motivatie, het zelf gereguleerd leren en prestaties van potentieel excellente leerlingen.

 

Tijdpad

Het onderzoek is op 1 januari 2013 van start gegaan en loop tot en met december 2015. Gedurende het schooljaar 2013-2014 worden de lessenreeksen uitgevoerd in een aantal scholen die aan het onderzoek meedoen. Ter voorbereiding van de lessenreeks worden twee docentenbijeenkomsten gepland in het voorjaar 2013. Er zullen later, in de loop van het onderzoek, nog twee docentenbijeenkomsten plaats vinden.

 

Onderzoeks team

 

Het onderzoeksteam bestaat uit experts op het gebied van geschiedenisdidactiek, wiskundedidactiek, motivatie en zelfregulering.

mevr. dr. C.A.M. (Carla) van Boxtel                                 http://www.uva.nl/profiel/c.a.m.vanboxtel

mevr. dr. T.T.D. (Thea) Peetsma                                      http://www.uva.nl/profiel/t.t.d.peetsma

dhr. dr. J.A. (Jaap) Schuitema                                           http://www.uva.nl/profiel/j.a.schuitema

mevr. drs. S. (Sonia) Abrantes Garcêz Palha               http://www.uva.nl/profiel/s.abrantesgarcezpalha

 

Contact

Voor meer informatie kunt u contact opnemen met Jaap Schuitema (J.A.Schuitema@uva.nl ) en Sonia Palha (S.AbrantesGarcezPalha@uva.nl). Tel. 020-5251261/ 020-5251595

 

2014

2013

2009

  • S. Abrantes Garcêz Palha & R. Dekker (2009, July 29). Designing and implementing switch problems for mathematical discussion, reasoning and level raising. Montréal (Can), CIEAEM 61.
  • S. Abrantes Garcêz Palha, R. Dekker & B.H.A.M. van Hout-Wolters (2009). Designing and implementing switch problems for mathematical discussion, reasoning and level raising. JURE (Junior researchers' pre-conference): Amsterdam (NL) (2009, August 24).
  • S. Abrantes Garcêz Palha, R. Dekker & B.H.A.M. van Hout-Wolters (2009). Designing and implementing switch problems for mathematical discussion, reasoning and level raising. 13th Biennial European Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI). Fostering Communities of Learners: Amsterdam (NL) (2009, August 25).
  • S. Abrantes Garcêz Palha, R. Dekker & B.H.A.M. van Hout-Wolters (2009). Het ontwerpen en inzetten van schakelopdrachten voor wiskundig discussiëren, redeneren en niveauverhoging. Onderwijs Research Dagen (ORD) 2009: Leuven (B) (2009, May 27 - 2009, May 29).
  • S. Abrantes Garcez Palha & R. Dekker (2009). Designing and implementing switch problems for mathematical discussion, reasoning and level raising. In Proceedings of CIEAEM 61 Vol. 19, S2. Quaderni di Ricerca in Didattica (pp. 308-312). Montréal (Can): Université de Montréal.[go to publisher's site]

2013

  • S. Abrantes Garcêz Palha (2013, May 16). Shift-problem lessons: Fostering mathematical reasoning in regular classrooms. Universiteit van Amsterdam (235 pag.). Supervisor(s): K.P.E. Gravemeijer & dr. R. Dekker.
This page has been automatically generated by the UvA-Current Research Information System. If you have any questions about the content of this page, please contact the UBAcoach or the Metis staff of your faculty / institute. To edit your publications login to Personal Metis.
  • Geen nevenwerkzaamheden

bewerk