Contents of this page

Project description
Publications
Presentations
Teaching
Education and working experience

Project description

In December 2006  my PhD-project started at the Amsterdam Center for Linguistics and Communication (ACLC) on Precursorsof Narrative Ability;Parental Strategies in Developmental Pragmatics. 

Goal and topic . Exploring non-present talk as a precursor of narrative ability at age 7 in spontaneous parent-child interactions 1;9 - 3;9 years at home.

Type of research . A still ongoing longitudinal study of videotaped spontaneous parent-child interaction in two Dutch families (three children) at home. Aspects of developing pragmatics in the first seven years, such as personal and fantasy narratives will be analyzed, following the theoretical framework and data of Pan & Snow (1999), Snow et al. (1996), Pan et.al. (1996), Ninio & Snow (1996), Yont et al. (2001), Uccelli et al. (2005), Uccelli & Paez (2007); Uccelli (2009), Rozendaal (2009); Roelofs (1998),Blankenstijn & Scheper (2003); De Blauw (2005; 2006) .

Method and approach. In Telling Two Kinds of Stories: Sources of Narrative Skill (Uccelli et al. 2005) the findings indicate that participation in early discussions (at 20 and 32 months) about the non-present positively influence overall performance in personal and fantasy narration at age 5. Authors argue that early participation in fantasy talk interactions stimulates development in specific areas of fantasy narrative. In the discussion they assume a heterotypic continuity, in which experience in talking about the non-present, practice in negotiating shifts between talk about the here and now and talk about the non-present, and engagement in a broad range of communicative interchanges may be crucial preparation for later autonomous narrative production.

Type and amount of data . Three children - two (binovular) twin sisters(born inNovember 1999) and their parents, and one boy (born in February 2000) and his parents (both families monolingual Dutch, high SES) have been followed from the time the children were 3 months old until now (they are 9 years old now) in free, naturally-occurring   interaction at home. Every 3 months video recording of spontaneous parent-child interaction have been made, complimented by parental interviews. The length of the video-recordings varies from feeding situations to all sorts of free playing situations. In the interviews the parents were asked to report and reflect on actual developments, specifically in the communicative-linguistic domain. Data on elicited narratives have been collected at age 7 (Frog story test and Renfrew's Bus story).

References

De Blauw (2005)

Literacy acquisition before age four; storybook reading routines in early parent-child interaction at home . Paper presented at 5 th IAIMTE Conference, Albi , France

De Blauw (2006)

L'entrée dans l'écrit avant d'avoir quatre ans: les routines de lecture dans le contexte familial . Unpublished

Ninio, A. and Catherine E. Snow (1996)

Pragmatic Development; Essays in Developmental Science.   Boulder : Westview Press

Pan, B. A. and Snow, C. E. (1999)

The development of conversational and discourse skills . In: Barret, M. (Ed) T he Development of Language. Studies in Developmental Psychology . Hove, East Sussex: Psychology Press

Pan, B. A., Imbens-Bailey, A., Winner, K., & Snow, C. (1996)

Communicative intents expressed by parents in interaction with young children.   Merrill-Palmer Quarterly, 42, 72-90.

Snow, C. E., Pan, B.A., Imbens- Bailey, A., Herman, J. (1996)

Learning How to Say What One Means: A Longitudinal Study of Children's Speech Act Use. Social Development , 5, 56 - 84

Uccelli, P., Hemphill, L., Pan, B.A., Snow, C. (2005)

Telling Two Kinds of Stories: Sources of   Narative Skill .

In: Balter, L. & Tamis-LeMonda, C. S. (Eds) Child Psychology. A Handbook of Contemporary Issues , 215-233. Psychology Press.

Yont, K.Y., Snow, C.E., Vernon -Feagans, L. (2001)

Early communicative intents by 12-month-old children with and without chronic otitis media. First Language , 21, 265-287

Publications

De Blauw, A. et al. (2010). Language- and thought provoking interaction: how student teachers improve their strategies in multicultural settings. Paper presented at EARLI's SIG 10 and 21 Moving through cultures of learning. Utrecht, September 2-3)
De Blauw, A. & Baker, A., Non-present talk in spontaneous parent-child interaction and its relation to narrative ability at age 7. Paper presented at 7th IAIMTE Conference, Toronto, June 23-26 2009.
De Blauw, A & Baker, A. (2009), Precursors of narrtive ability: nonpresent talk and fantasy talk in spontaneous parent-child interaction. Paper presented at 6th Anela Conference, Kerkrade, Netherlands
Damhuis,R, de Blauw, A., Tammes, A., Sytema, S. (2009). How Dutch primary schoolteachers improve their classroom interaction strategies. Paper presented at IAIMTE Conference, Toronto, 23-27 June 2009
Damhuis, R, & de Blauw, A.(2008). High quality interaction in the classroom. A focus for professional learning. L1 Educational Studies in Language and Literature, 8(4), p. 107-127
Damhuis, R. & Blauw, A. de, (2006 c). Leerlingen aan de praat krijgen: waarom en hoe? Over het interactiegedrag van onderwijsgevenden. Vonk, tijdschrift van de vereniging voor onderwijs in het Nederlands , 4 ,   3 - 19, april 2006.

Damhuis, R. & Blauw, A. de, (2006 b). Meer plek voor het gesprek! Taalontwikkeling en interactie . Wereld van het Jonge Kind, juni 2006

Blauw, A. de, & Damhuis, R. (2006a). CombiList Team Training voor leerkrachten. In: D.Ebbers (red). Retoriek en praktijk van het moedertaalonderwijs. Een selectie uit de 19e Conferentie HetSchoolvakNederlands .Gent,Academia Press

Blauw, A. de, & Damhuis, R.(2006b). Het taalverwervingsgerichte gesprek: van interactie tellen naar interactie trainen. J. Coenen, & M. Hoefnagel (red). Symposium NT2 Revisited. Nederlands als tweede taal: de stand van zaken. Cd-rom WAP, 10 febr. 2006.

Damhuis, R., & de Blauw, A. (2005). Werken aan taalverwervingsgerichte gesprekken is inzetten op het hele ecosysteem. Toegepaste Taalwetenschap in Artikelen 74, jrg. 2005 nr.2, 11-20.

Blauw , A. de, & Damhuis, R. (2005 a). Werken met CombiList in de Taallijn VVE: een training interactievaardigheden voor peuterspeelzaalleidsters. Nijmegen: ExpertisecentrumNederlands. Interne publicatie

Damhuis, R., De Blauw, A., & Brandenbarg, N. (2004a). C ombiList, een instrument voor taalontwikkeling via interactie. Praktische vaardigheden voor leidsters en leerkrachten. Nijmegen: Expertisecentrum Nederlands.

Damhuis, R., De Blauw, A., & Brandenbarg, N. (2004b). Een goed gesprek: hoe interactievaardigheid van de beroepskracht bijdraagt aan mondelinge taalontwikkeling van jonge kinderen. In G.M. van der Aalsvoort (red.), Één kind, één plan. Naar een betere afstemming van jeugdzorg en onderwijs voor jonge risicokinderen (pp. 133-146). Leuven/Voorburg: Acco.

Blauw, Akke de, (2004) Tendenzen in het taalonderwijs: eerder beginnen en (inter) actiever doorgaan . Wereld van het Jonge Kind, themanummer, juni

Blauw, A. de, E.van Eersel, R.van het Zandt (2004) Interactief met boeken. Nascholingsmodule taalstimulering voor Kaleidoscoop peuterspeelzaalleidsters. Utrecht: NIZW/ Kaleidoscoop.

Blauw, A.de, N. Brandenbarg en M.Tomesen (2004) In gesprek. Nascholingsmodule taalstimuerling voor Kaleidoscoop peuterspeelzaalleidsters. Utrecht: NIZW/ Kaleidoscoop.

Blauw, A.de,   en N. Brandenbarg (2004) Actief woordenleren. Nascholingsmodule taalstimuerling voor Kaleidoscoop peuterspeelzaalleidsters. Utrecht: NIZW/ Kaleidoscoop.

Blauw, Akke de & Jack Duerings (2003), Kan het ook met digitale prentenboeken? Taalonderwijs en de meerwaarde van ICT. Taal Lezen Primair , oktober 2003

Blauw, Akke de, Regine van het Zandt, John Bronkhorst, CorAarnoutse en Ludo Verhoeven(2003), Werkenaan tussendoelen gevorderde geletterdheid; hoe u de kwaliteit van het taalonderwijs in de groepen4 tot en met 8 kunt verhogen. CD-ROM. Nijmegen: Expertisecentrum Nederlands.

Blauw, Akke de (2001), Meertaligheid bij peuters en kleuters; de bruikbaarheid van de één -persoon- één-taalstrategie . Amsterdam Averroes stichting/ Nijmegen Expertisecentrum Nederlands

Blauw, Akke de (2001), Waar groeit de taal? Interactiestrategieën   in de voor- en vroegschoolse educatie, Taal Lezen primair nr. 5, oktober 2001, pp. 7-10

Blauw, A. de, Damhuis, R., Droop, M., Kienstra, M., & Verhoeven L. (2000), I nteractief taalonderwijs voor jonge kinderen. In: Onderzoek ontmoet onderwijs. Toegepaste taalwetenschap in artikelen 64, jrg. 2000, nr. 2, p. 37-48.

Blauw, Akke de, Regine van het Zandt, John Bronkhorst, Cor Aarnoutse en Ludo Verhoeven (2000), Werken aan tussendoelen beginnendegeletterdheid; informatie, demonstratie & een werkplan voor leraren groep 1 - 3. CD-ROM. Nijmegen: Expertisecentrum Nederlands.

Blauw, A.de (2000). Interactie stimuleert taalontwikkeling; succesvolle voorschoolse ontwikkelings- programma's. Triangel, tijdschrift voor sociaal-pedagogisch werk , 16e jrg, nr. 4

Verhoeven, L., Aarnoutse, C. (red.), Blauw, A. de, Boland, T., Vernooij,K. & Zandt, R. van het (1999). Tussendoelen beginnende geletterdheid: een leerlijn voor groep 1 tot en met 3 . Nijmegen: Expertisecentrum Nederlands.

Blauw, Akke de en Marion Siemonsma (1998). Wereldtaal. Tienmethoden voor wereldorientatie beoordeeld. Rotterdam: CED, Projectbureau Educatieve Produkten.

Blauw, Akke de (1998). Taalplan Kleuters in heterogene kleutergroepen. Handreikingen voor de praktijk. Rotterdam: CED, Projectbureau Educatieve Produkten

Croon, Katinka de, Mari-Janne Padmos enAkke de Blauw (1997) Ontwikkelingsrationale herziening Knoop het in je oren en Laat wat van je horen. Rotterdam: CED, Projectbureau Educatieve Produkten

Blauw, Akke de (1995) Vuistregels NT2. Handreikingen voor leraren in het basisonderwijs. Meertaligheid en Taalbeleid, katern 7. Enschede: SLO.

Blauw, Akke de (1995) Nederlands als tweede taal. In Jongerius, Jetty en Rudy Beernink (Red.) (1995) Wat heb je vandaag gedaan op school? Onderwijs in groep 3 en 4 van de basisschool. Enschede: SLO

Litjens, Piet, Akke de Blauw en Erin Wagenaar (1995) Een flexibel onderwijsmodel. Ontwikkeling van een leerplanvoorbeeld en een evaluatieprocedure voor heterogene, meertalige groepen. Meertaligheid en Taalbeleid, katern 10. Enschede: SLO.

Blauw, Akke de (1994) Knippen en plakken hoeft niet meer; leermiddelen NT2 die ontwikkeld zijn voor het basis- en speciaal onderwijs. JSW, 79, oktober 1994

Blauw, Akke de en Erin Wagenaar (1994) De bruikbaarheid van observatie-instrumenten in meertalige kleuterklassen. Project Flexibele leertijd/ Meertaligheid en Taalbeleid, interne publicatie.

Drubbel, A.,C. Admiraal, A.de Blauw (1987) Deconstructie vaneen programma Nederlands voor anderstalige leerlingen in het speciaal onderwijs. In J.de Jong(red.) Psycholinguistiekin de praktijk. Amersfoort/Leuven: Acco.

Grand, Maaike le, Akke de Blauw (1987) Lezen met hindernissen: een psycholinguistische benadering. In: J. de Jong (red.) Psycholinguistiek in de praktijk. Amersfoort/Leuven: Acco.

Blauw, Akke de, Rensje Jolles-Vrolijk, Truus van de Lem, Trude Schermer (1985) Totale communicatie in de begeleiding van jonge slechthorende kinderen? Van Horen Zeggen , 26, 1, maart , 13 - 19

Blauw, Akke de, Rita Harder, Harrie Knoors (1985) Taalverwerving, begeleiding en taalonderwijs. In Bernard T.Tervoort (red.) Gebarentaal van doven en psycholinguistiek: een weerwoord. Amsterdam: Publikaties van het Instituut voor Algemene Taalwetenschap, UvA, nr. 46

Snow, C.E., Dubber, C. & de Blauw, A. (1982) Routines in parent-child interaction . In L.Feagans & D.Farran (Eds.), The language of children reared in poverty: Implications for evaluation and intervention (pp.53-72) New York : Academic Press

Weijdema, W., S.Dik, M. Oehlen, C.Dubber, A.de Blauw (1982) Strukturen in verbale interaktie: strategieën van sprekers en hoorders in het taalgebruik. Muiderberg: Coutinho

Blauw, Akke T. en Ans M.A.Drubbel (1980) De ontwikkeling van taal en communicatie in de eerste levensjaren. In: Vroegtijdige opsporing vankinderen metspraaktaalstoornissen . NIPSymposiumverslag. Lisse: Swets en Zeitlinger.

Blauw, Akke de(1980) Kommunikatie is meer dan taal. Tijdschrift voor Logopedie en Foniatrie (meinummer)

Blauw, A. de en C. Snow (1980) Taal tegen kinderen . In Bernard Th.Tervoort (red.) Wetenschap en taal, II . Muiderberg: Coutinho

De Blauw, A., Dubber, C., van Roosmalen, G., Snow,C. (1978) Sex and social class differences inearly mother-infant interaction. In O.Garnica & M. King (Eds.), Language,Children, and society. New York : Pergamon Press

Snow, C. E., de Blauw, A., & van Roosmalen, G. (1978) Talking and playing with babies: The role of ideologies of child rearing. In M Bullowa (Ed.), Before speech. London : Cambridge University Press.

Presentations

         (selection, from 2003 onwards)

• 2010 EARLI, SIG 10 & 21, Utrecht
  
• 2009 7th IAIMTE Conference, Toronto
  
• 2009 6th Anela Conference, Kerkrade, Netherlands
  
• 2008 NET, LUMC, 22 February 2008
• 2007 LIST bridges boundaries; teacher training on interaction and language acquisition. Presentation, 6 th IAIMTE Conference, 28 March 2007, Exeter , UK . Co-presentation with Resi Damhuis.
• 2006 Het taalverwervingsgerichtegesprek: van interactie tellen naar interactie trainen . Presentation at the WAP Conferentie NT2 revisited. Diemen 10 februari2006. Co-presentation with Resi Damhuis.
•  2006 De omgang met boeken in de vroege ouder-kind interactie. Conferentie Sint Marie, Alle Taal Centraal, Veldhoven 21 maart 2006.
• 2005 Literacy acquisition before age four; storybook reading routines in early parent-child interaction at home. Presentation, 5 th IAIMTE Conference, 11 Mai 2005, Albi , France
• 2005 Training van interactievaardigheden - Werken met CombiList . Conferentie Het Schoolvak Nederlands, Rotterdam, 18-19 november 2005. Co-presentation with Resi Damhuis.
• 2003 Storybook reading and multimedia support: chance or threat? Presentation at the4 th   IAIMTE Conference, 27 - 30 July, Lisbon, Portugal

• Link

Teaching

2004 - now:

• Marnix Academie, University of Professional Education, Utrecht
  
• National Center for Language Education ( Radboud University ,Nijmegen ) 
• CombiList Courses (teacher training on interaction strategies for language acquisition)
• Target groups: teacher coaches, teacher counsellors, teacher trainers.

1998 - 2004:

• National Center for Language Education ( Radboud University , Nijmegen ).
• Inservice-primary school teacher training on early literacy education, oral communication and vocabulary growth, as well as train-the-trainers courses on these subjects.

1990 - 1996:

• Academy for Special Education (Nutsseminarium), Utrecht . Continuing-education courses on Dutch as L1 and Dutch as L2.

1984-1988:

• School for Interpreters for the Deaf, at Bunnik. Dutchlinguistics.

Education and working experience

Introduction

I n 1976   I graduated (cum laude) in the Department of   General Linguistics of the University of Amsterdam with a thesis on the relation between language acquisition and social interaction. Since that time I have been working in the field of linguistics and education on a variety of developmental and research projects, and on teaching.

Working experience

2007- now

Marnix Academie, Lectoraat Interactie en taalbeleid in multiculturele scholen, onderzoeker/ ontwikkelaar (parttime)

National Center for Language Education (Expertisecentrum Nederlands, Radboud Universiteit, Nijmegen) (freelance basis)

1998-2004:

1.       National Center for Language Education (Expertisecentrum Nederlands), Radboud University , Nijmegen . Projects on language education for primary and special education. Special interest: interaction strategies and language development. (Since 2004 on free-lance basis).

2.       Rotterdam Educational Center (CED groep), Rotterdam . Projects on early childhood language education and teacher training.

3.       NIZW, Utrecht . Development of teacher courses on early childhood language education.

1990 - 1998:

National Center forCurriculum Development (SLO), Enschede. Projects on language policy in multicultural school settings and L2 education. Rotterdam Educational Center (CED groep), Rotterdam . Projects on early childhood language education and teacher training. Teaching.  

1984 -1990:

Rotterdam Educational Center (CED groep), Rotterdam . Development of language programmes for special education (L1 + L2).

1978 - 1984:

Dutch Foundation for the Deaf and Hard-of-hearing Child (NSDSK), Amsterdam . Projects on: home-training programmes for parents and their deaf children; total communication; screening instrumentfor the early detection of language disorders.

1975 - 1978:

University of Amsterdam , Department of General Linguistics. Research project on parent-infant interaction and language acquisition; teaching.

Education

1968 - 1976

University of Amsterdam : General Linguistics and Dutch Language and Literature

Contents of this page

Project description
Publications
Presentations
Teaching
Education and working experience

No known ancillary activities