Biographical scetch

Amos van Gelderen (1953) is senior researcher at the SCO-Kohnstamm Institute of the University of Amsterdam. MA in psychology in 1982. Doctoral thesis (1992) on   linguistic and phonetic analysis of oral performances. He did research into language learning and instruction at the primary and secondary levels both for mother tongue teaching and second or foreign language teaching. The projects concerned diverse topics, such as

• the relations between language and content teaching (e.g. geography, history, biology),
• effective methods for teaching writing and speaking skills,
• developing methods for assessment of language skills (i.e. reading, writing, speaking, vocabulary, metalinguistic and metacognitive skills), 
• methods for teaching grammar and language awareness in different countries,
• the function of learning explicit grammatical rules for writing as opposed to implicit learning of language structures, 
• componential analysis of reading and writing skills in Dutch (L1) and English (L2) -project Nelson ( see link below ),
• designing the language curriculum and textbooks for teaching,
• differences in foreign language learning between native and non-native students, 
• training of selfregulatory and lexical skills in second language writing,
• international comparisons of factors for adolescent literacy development - project Salsa ( see link below ). 

• project Nelson

• project Salsa

Other professional activities

Account manager for the reseach on language education at the SCO-Kohnstamm Institute.

Staff member of  the Institute for the Study of Education and Human Development" (ISED)

Supervisor in the project Het Taalonderwijs NederlandsOnderzocht (Research into Dutch Language Education), a collaboration between the 'Nederlandse Taalunie' (Dutch Language Union), the SLO (Organisation for Curriculum Development) and the SCO-Kohnstamm Institute directed at building a web-based comprehensive database of empirical research into Dutch language education in schools.   

Programming chair of the 2-yearly Dutch-Flemish conference 'Het Schoolvak Nederlands' (The Subject Dutch Language). 

Coordinator of the international research project Literacy Development of at-risk adolescents in multilingual contexts: A tale of three cities, a collaboration between the SCO-Kohnstamm Institute in Amsterdam, the Ontario Institute for Studies in Education (OISE) in Toronto and the Service de la récherche en éducation (SRED) in Geneva

Lector Language Acquisition and Language Development at the Teacher Education Institute of the Rotterdam University and Leading lector of the programm "Comprehensive School" in the knowledge center "Talent Development" of the Rotterdam University   

Selected English Publications

Gelderen, A. van (1994). Prediction of global ratings of Fluency and Delivery in narrative discourse by linguistic and phonetic measures;oral performances of students aged 11- 12 years. Language Testing, 11 (3), 291-319.

Gelderen, A. van (1997). Elementary students' skills in revising; integrating quantitative and qualitative analysis. Written Communication, 14 (3), 360-397.  

Gelderen, A. van, Couzijn, M. & Hendrix T. (2000). Language Awareness in the Dutch Mother-Tongue Curriculum. In:   L. White, B. Maylath, A. Adams & M. Couzijn   (eds) Language Awareness; a history and implementations (pp. 57-88). Amsterdam: AUP.

Schoonen, R., Gelderen, A. van, Glopper, K. de, Hulstijn, J., Snellings, P, Simis, A.. & Stevenson, M. (2002). Linguistic knowledge, metacognitive knowledge and retrieval speed in L1, L2 and EFL writing; a structural equation modeling approach. In: S. Ransdell & M.-L. Barbier (eds). New Directions for Research in L2 Writing (pp 101-122). Dordrecht: Kluwer Academic Press   

Snellings, P., Gelderen, A. van & Glopper, K. de (2002) Lexicalretrieval: An aspect of fluent second language production that can be enhanced. Language Learning, 52 (4), 723-754.    Gelderen, A. van & Oostdam, R. (2002). Improving linguistic fluency for writing: effects of explicitness and focus of instruction . L1 Educational Studies of Language and Literature, 2, 3, 239-270 .    

Gelderen, A. van, Schoonen, R., Glopper, K. de, Hulstijn, J., Simis, A. Snellings, P. & Stevenson, M. (2003). Roles of linguistic knowledge, metacognitive knowledge and processing speed in L3, L2 and L1 reading comprehension; a structural equation modelling approach. International Journal of Bilingualism, 7 (1) 7-25 .   

Schoonen, R., Gelderen, A. van, Glopper, K. de, Hulstijn, J., Simis, A., Stevenson, M., Snellings, P. (2003). First language and second language writing: the role of linguistic knowledge, speed of processing and metacognitive knowledge. Language Learning, 53 (1), 165-202.  

Gelderen, A. van & Oostdam, R. (2004). Revision of form and meaning in learning to write comprehensible text. In: L. Allal, L. Chanquoi, P. Largy& Y. Rouiller (Eds.). Revision: cognitive and instructional processes. Studies in Writing (Vol. 13) (pp. 103-123). Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.

Snellings, P., Gelderen, A. van & Glopper, K. de (2004). The effect of enhanced lexical retrieval onL2 writing . Applied Psycholinguistics, 25 , 175-200.    Gelderen, A. van, Schoonen, R., Glopper, K. de, Hulstijn, J., Simis, A. Snellings, P. & Stevenson, M. (2004). Linguistic knowledge, processing speed and metacognitive knowledge in first and second language reading comprehension; a componential analysis. Journal of Educational Psychology, 96 (1) , 19-30.   

Gelderen, A. van & Oostdam , R. (2005). Effects of fluency training on the application of linguistic operations in writing. L1 Educational Studies of Language and Literature, 5, 215-240 .

Gelderen, A. van (2006). What we know without knowing it: Sense and nonsense in respect of linguistic reflection for students in elementary and secondary education. English Teaching: Practice and Critique, 5 (1), 44-54.

Gelderen, A. van, Schoonen, R., Stoel, R., de Glopper, K. de & Hulstijn, J. (2007). Development of adolescent reading comprehension in Language 1 and Language 2; A longitudinal analysis of constituent components. Journal of Educational Psychology, 99 , 477-491.

Schoonen, R., Snellings, P., Stevenson, M. & Gelderen, A. van (2009). Towards a blueprint of the foreign language writer: The linguistic and cognitive demands of foreign language writing     In. R. Manchon (Ed.): Writing in foreign language contexts; Learning, Teaching and Research (pp. 77-101)   Toronto : Multilingual Matters.

 

Hulstijn, J., Gelderen, A. van & Schoonen, R. (2009) Automatization in second-language acquisition: What does the coefficient of variation tell us?. Applied Psycholinguistics, 30, 555.582.

Gelderen, A. van (2010). Does explicit t eaching of grammar help students to become better writers? Insights from empirical research. In Locke, T. (Ed.): Beyond the grammar wars: A resource for teachers and students on developing language knowledge in the English/literacy classroom (pp 109-128) . New York : Routledge.

Schoonen, R., Gelderen, A. van, Stoel, R., Hulstijn, J., & Glopper, K. de (2011). Modeling the development of L1 and EFL writing proficiency of secondary school students. Language Learning 61 (1), 31-79.

Gelderen, A. van, Oostdam, R., van Schooten, E. (2011). Does foreign language writing benefit from increased lexical fluency? Evidence from a classroom experiment. Language Learning 61 (1), 281-321.

Use the link "DARE"  to track down publications from the list or download some of them

 

 

• DARE

Selected Dutch Publications

Gelderen, A. van (1982). Drie domeinen van menselijk gedrag; een reflectie op psycholo-gisch onderzoek. Kennis & Methode, 6 (2), 118-138.

Gelderen, A. van & Cate, Th J. (1985). Vrijwilligerseffekten in tijdschrijfonderzoek. Tijdschrift voor Onderwijsresearch, 10 (4), 149-160.

Beernink, R., Dam, E. & Gelderen, A. van (1986). Wegwijzer voor taalbeschouwing . Enschede: SLO.

Gelderen, A. van (1986). De validatie van analytische beoordelingen van spreekprestaties. Tijdchrift voor Taalbeheersing, 8 (3), 204-221.

Gelderen, A. van (1988). Taalbeschouwing, wat is dat? Deel 1: een internationale inventarisatie en systematische beschrijving van alternatieven voor het traditionele grammatica-onder-wijs . (SCO-rapport 173). Amsterdam: SCO.

Gelderen, A. van (1988). De ontwikkeling van een moderne methode voor taalbeschou-wing en moedertaalonderwijs in Zwitserland; een interview met Gilbert Schoeni en Betrand Lipp. Levende Talen, 432 , 384-390.

Gelderen, A. van &Blok,H.(1989). Hetstelonderwijsin de hoogste groepen van het basison-der-wijs. Amsterdam: SCO.

Gelderen, A. van (1991). De kennis van 11- en 12-jarigen over tekstproduktie; leerlingen aan het woord. Toegepaste Taalwetenschap in Artikelen, 40 (2), 68-79.

Gelderen, A. & Blok, H. (1991). De praktijk van het stelonderwijs in de groepen 7 en 8 van de basisschool; observaties en interviews. Pedagogische Studien, 68 (4), 159-175.

Gelderen, A. van (1992). De evaluatie van spreekvaardigheid in communicatieve situaties; globale beoordeling en gedetailleerde analyse van spreekprestaties van 11- en 12-jarigen (Dissertatie). Amsterdam: Universiteit van Amsterdam.

Gelderen, A. van & Oostdam, R. J. (1992). Het gebruik van beoordelingsschema's voorspreek-vaardigheid in de lessen Nederlands. Levende Talen, 469 , 124-132.

Gelderen, A. van & Oostdam, R. (1994). Mondelinge taalvaardigheid Nederlands: referaat, debat en discussie in de bovenbouw van havo en vwo . Bussum: Coutinho.

Blok, H. & Gelderen, A. van (1994). Het verbeteren van een geschreven tekst door leerlingen uit de bovenbouw van het basisonderwijs. Pedagogische Studiën, 71 (1), 4-15.

Gelderen, A. van (1994). Taalvaardigheidseisen in het zaakvakonderwijs voor eentalige en meertaligeklassen; moeilijkhedenindeinstructietaal en leerdoelen voor het taalonder-wijs op debasisschool (SCO-rapport 362). Amsterdam: SCO.

Gelderen, A. van (1994). Het verbeterenvan andermans tekst; evaluaties, diagnoses en effectieve revisies van leerlingen eind basisschool. Toegepaste Taalwetenschap in Artikelen, 48 , 67 - 77.

Gelderen, A. van & Oostdam, R. (1995). Een domeinbepaling voor mondelinge taalvaardigheid in de bovenbouw havo en vwo. Spiegel, 13 (1),

Gelderen, A. van (1996). Allochtone en autochtone leerlingen in het vreemde-talenonderwijs; zijn er relevante verschillen? Levende Talen, 506 , 10-16.

Gelderen, A. van & Oostdam, R. (1996). Talenonderwijs in het vernieuwde mbo; weinig oplossingen voor grote problemen. LevendeTalen, 512 , 400-406.

Gelderen, A. van & Oostdam, R. (1996). Talenonderwijs in het vernieuwde mbo; inventarisatie van problemen en praktijkoplossingen . SCO-rapport 425. Amsterdam: SCO-Kohnstamm Instituut.

Gelderen, A. van (1996). Beoordeling van spreekvaardigheid en de invloed van 'settings'; theorie voor de praktijk. Toegepaste Taalwetenschap in Artikelen, 54 , 153-164.

Gelderen, A. van (1997). Totemtaal; blauwdruk voor een methode voor taal- en leesonderwijs voorde groepen 4 tot en met 8 van de basisschool .Internrapportvoor Meulenhoff Educatief.

Jacobs, M. & Gelderen, A. van (1997). Taalbeschouwing in moderne taalmethoden: een gedetail-leerdeclassificatie van leerstof. Spiegel, 15 (2), 9-40.

Gelderen, A. van & Beernink, R. (1997). Een blauwdruk voor methoden voor taalonder-wijs; aanwijzingen voor het ontwikkelen van methoden voor Nederlandse taal voor het basison-derwijs . Enschede: SLO.

Gelderen, A. van & Branden, K. van den (1997). Woordenschat in het onderwijs Nederlands voor autochtone en allochtone leerlingen; een themanummer. Spiegel, 15 (3), 1-8.

Breetvelt, I, Gelderen, A. van & Oostdam, R. (1998). Van product naar proces; ICT-omgevingen en het schrijfonderwijs Nederlands. Levende Talen , 528 , 173-179.

Gelderen, A. van (1999) Schrijfonderwijs stelt nog steeds teleur; bespreking van het rapport van de onderwijs-inspectie over de kwaliteit van het schrijfonderwijs. Spiegel, 17/18, 1-2, 161-169.

Daalen van, M. & Gelderen, A. van (2000). Lezen en schrijven met CIAO; een exploratie van de bijdrage van drie CIAO-projecten aan het onderwijs in schrijf- en leesvaardigheid op de basisschool. SCO-rapport 593. Amsterdam: SCO-Kohnstamm Instituut.

Meijer, J. & Gelderen, A. van (2002). Lezen voorhetleven;Eenempirische vergelijking van een nationale en eeninternationale leesvaardigheidspeiling. Amsterdam: SCO-Kohnstamm Instituut.

Gelderen, A. van &Meijer, J.(2003). Toetsen van leesvaardigheid iscomplex. Didaktief en School , 33 , 1, 36.

Gelderen, A. van, Schoonen, R. & Stevenson, M. (2003). Lezen en schrijven in eerste en vreemde taal; theorieën over transfer en automatisering. Levende Talen tijdschrift, 4, 3, 3-11.

Snellings, P. Gelderen, A. van & Glopper, K. de (2003). Wat is het belang van een verhoogde woordophaalsnelheid voor het schrijven in een vreemde taal? Levende Talen tijdschrift, 4, 3, 21-29

Gelderen, A. van, Hoogeveen, M., Zijp, I. (2004) 25 jaar Leerplanontwikkeling Onderwijs Nederlandse Taal in de Basisschool. Met een Blik op de Toekomst.   Studies in leerplanontwikkeling. Enschede: SLO.

• No ancillary activities