Lisette Hornstra is werkzaam als postdoc en docent bij de afdeling onderwijskunde van de UvA en promoveerde daar op onderzoek naar de ontwikkeling van de motivatie voor school van basisschoolleerlingen. Momenteel houdt zij zich onder andere bezig met een onderzoek naar de schoolloopbanen van (potentieel) excellente leerlingen in het basis- en voortgezet onderwijs. Haar belangrijkste onderzoeksinteresses zijn motivatie voor school, excellentie, innovatieve leeromgevingen en achterstandsleerlingen. 

Een beschrijving van het promotieonderzoek, het onderzoek naar excellentie en verdere informatie over haar huidige en eerdere werkzaamheden vindt u hieronder.

Motivatieonderzoek

In verschillende leercontexten ervaren leerlingen verschillende mogelijkheden tot leren. Dat heeft invloed op de motivatie en leerprestaties van leerlingen. In het onderzoek wordt de relatie tussen de leercontext, motivatie en leerprestaties daarom nader onderzocht. Dit project richt zich op de integratie van leerlingen in hun schoolomgeving, waarbij specifiek gekeken werd naar de effectiviteit van verschillende vormen van innovatief leren en de sociale en etnische samenstelling van de klas.

Dit project is onderdeel van het aandachtsgebied 'Development in motivation, self-regulation, and academic achievement for students in different learning contexts' , gesubsidieerd door NWO/PROO.

(Co)promotores: dr. I. van der Veen, dr. T.T.D. Peetsma en  Prof. Dr. M. Volman

Onderzoek naar excellente leerlingen

In maart 2013 startte het onderzoek naar schoolloopbanen van (potentieel) excellente leerlingen. Omdat veel leerlingen, met name begaafde leerlingen, niet naar vermogen presteren, zal de ontwikkeling van (potentieel) excellente leerlingen nader onderzocht worden. Er zal bestudeerd worden hoe cognitief vermogen, achtergrondkenmerken, ontwikkelingen in motivatie, emoties en sociale relaties samenhangen met de ontwikkeling van excellentie. Om meer inzicht te krijgen in hoe excellentie gestimuleerd kan worden, zal tevens onderzocht worden hoe kenmerken van de leercontext, in interactie met de eerder genoemde factoren, bijdragen aan het realiseren van excellentie. 

Door gebruik te maken van data van het COOL cohortonderzoek is informatie beschikbaar van circa 20.000 leerlingen vanaf groep 5 in het primair onderwijs tot in het derde jaar van het voortgezet onderwijs. Bij in ieder geval 10 scholen zal in het schooljaar 2013-2014 aanvullende longitudinale data (vragenlijsten, interviews, observaties) worden verzameld om de onderwijskundige praktijken die excellentie bevorderen uitgebreider te bestuderen.

Dit project wordt gesubsidieerd door NWO/PROO.

Projectleiders: dr. I. van der Veen en dr. T.T.D. Peetsma.

• Download hier het interview in de volkskrant over het onderzoek naar excellente leerlingen

Opleiding

• 2006 - 2009: Research Master Behavioural Science, Radboud Universiteit Nijmegen (Cum Laude).
• 2003 - 2006: Pedagogische Wetenschappen en Onderwijskunde, Radboud Universiteit Nijmegen.

Docent

Universiteit van Amsterdam

• Coördinator en docent Instructie en Leren, 2014/2015.
• Docent Cognitieve Ontwikkeling en Leerproblemen, 2013-heden.
• Docent Masterclass Onderwijskunde, 2012-heden.
• Coördinator en docent Cognitieve Ontwikkeling en Leerproblemen, 2012/2013.
• Coördinator en docent Onderzoekspracticum  onderwijskunde, 2011-2014.
• Begeleiding van bachelor- en masterscripties, 2009-heden.
• Begeleiding practicumgroepen Pedagogiek en Onderwijskunde, 2010-2013.
• Docent Onderzoekspracticum Onderwijskunde, 2009/2010.
• Docent Practicum Academische Vaardigheden, 2009/2010.
• Diverse hoorcolleges

Overig

• SPSS practicum, Hogeschool van Amsterdam, 2009/2010 en 2010/2011.
• Docent Practicum Academische Vaardigheden, Radboud Universiteit Nijmegen, maart 2009 - juli 2009.
• Diverse hoor- en gastcolleges 2008-2012 (PABO Groenewoud Nijmegen, Psychologie aan de HAN, RU Nijmegen).

Publicaties

• Hornstra, L., Veen, van der, I., Peetsma, T., & Volman, M. (2014). Innovative Learning and Developments in Motivation and Achievement in Upper Primary School. Educational Psychology. 
• Hornstra, L., Veen, van der, I., Peetsma, T., & Volman, M. (2014). Does classroom composition make a difference: effects on developments in motivation, sense of classroom belonging, and achievement in upper primary school. School Effectiveness and School Improvement. 
• Hornstra, L., & Mansfield, C., Van der Veen, I., Peetsma, T., & Volman, M.  (in press). Motivational teacher strategies: The role of beliefs and context. Learning Environments Research. 
• Hornstra, L., Van der Veen, I., Peetsma, T. & Volman, M. (2013). Developments in motivation and achievement during primary school: A longitudinal study on group-specific differences. Learning and Individual Differences. doi: 10.1016/j.lindif.2012.09.004 
• Hornstra, L. (2013). Afname motivatie begint al op de basisschool. Tijdschrift voor Remedial Teaching, 21(5), 9-11.

• Hornstra, L. (2013). Jongens en achterstandsleerlingen geven eerder op. Het Onderwijsblad, 12, 6.

• Hornstra, L., Van den Bergh, L., & Denessen, E. (2011). Impliciete metingen van groepsstereotiepe houdingen van leraren. Pedagogische Studiën, 88, 354-366. 
• Van den Bergh, L., Denessen, E., Hornstra, L., Voeten, M., & Holland , R. (2010). The Implicit Prejudiced Attitudes of Teachers: Relations to Teacher Expectations and the Ethnic Achievement Gap. American Educational Research Journal, 47(2), 497 - 527. doi: 10.3102/0002831209353594 
• Hornstra, L., Denessen, E., Bakker, J., Van den Bergh, L., & Voeten, M. (2010). Teacher Attitudes toward Dyslexia: Effects on Teacher Expectations and the Academic Achievement of Students with Dyslexia. Journal of Learning Disabilities, 43 (6), 515-529. doi:10.1177/0022219409355479 
• Denessen, E., Hornstra, L., & Van den Bergh, L. (2010). What is on our children’s minds? An analysis of children’s writings as reflections of group-specific socialization practices. Educational Studies, 36, 73-84. doi: 10.1080/03055690903148647 
• Hornstra, L., Denessen, E., & Van den Bergh, L. (2009). Opstel is goed begin van burgerschapsles. Didaktief, 39, 38-39.

Presentaties

• Hornstra, L., Van der Veen, I., & Peetsma, T., & Volman, M. (2014, September). Development of domain-specific aspects of motivation in primary school.  Paper presented at the symposium SRL in primary education: studying different components of a multi-faceted process, SIG conference on metacognition 2014, Istanbul, Turkey.

•  Van der Veen, I., Hornstra, L., Schuitema, J. & Peetsma, T (2014, September). A comparison of the development in motivation for school in upper primary and early secondary school in the Netherlands, International Conference on Motivation, 2014, Helsinki, Finland.  

•  Hornstra, L., Van der Veen, I., & Peetsma, T., & Volman, M. (2013, August). Student and teacher conceptions of autonomy-support: Relations with motivation and achievement. Paper presented at the 15th Biennial Conference of the European Association of Research on Learning and Instruction (Earli) 2013, Munchen, Germany. 

• Hornstra, L., Van der Veen, I., Peetsma, T., & Volman, M. (2012, August) Longitudinal study on the reciprocal relationship between quality of the teacher-student relationship and well-being, motivation and achievement of primary school students. Paper presented at the International Conference on Motivation, Frankfurt.
• Hornstra, L., Van der Veen, I., Peetsma, T., & Volman, M. (2012, August). Relations between constructivist teaching practices and developments in motivation and achievement during primary school. Paper presented at the International Conference on Motivation, Frankfurt.
• Hornstra, L. & Mansfield, C. (2012, August). Teacher perceptions of their students and their motivational practices . Paper presented at the WAIER in Perth, Australia.
• Hornstra, L., Van der Veen, I., Peetsma, T., & Volman, M. (2012, Juni).  Longitudinaal onderzoek naar de wederkerige relatie tussen de leerkracht-leerlingrelatie en welbevinden, motivatie en leerprestaties van leerlingen in het basisonderwijs. Paper gepresenteerd op de Onderwijs Research Dagen, Wageningen.
• Hornstra, L., Van der Veen, I., Peetsma, T., & Volman, M. (2012, Juni).  Leerkracht- en leerlingpercepties van de leeromgeving en ontwikkelingen in motivatie en prestaties in het basisonderwijs.  Paper gepresenteerd op de Onderwijs Research Dagen, Wageningen.
• Hornstra, L., Veen, van der, I., Peetsma, T., & Volman, M. (2012, April). Classroom composition and development of motivation and achievement in primary school. Poster presented at the AERA in Vancouver, Canada.  
• Hornstra, L., Veen, van der, I., Peetsma, T., & Volman, M. (2011, November). Composition of the classroom and developments in motivation and achievement. Paper presented at the ICO toogdagen in Eindhoven.  
• Hornstra, L., Van der Veen, I., Peetsma, T., & Volman, M. (2011, October). Motivational developments in primary school: A longitudinal study on group-specific differences.  Paper presented at the 1st meeting of the Network of Researchers in Motivation (NORIM) 2011, Trondheim , Norway .
• Hornstra, L., Van der Veen, I., Peetsma, T., & Volman, M. (2011, August). Motivational developments in primary school: A longitudinalstudy on groupspecific differences.  Paper presented at the 14th Biennial Conference of the European Association of Research on Learning and Instruction (Earli) 2011,Exeter , UK .
• Hornstra, L., Veen, van der, I., Peetsma, T., & Volman, M. (2011, June). De relatie tussen vernieuwende instructievormen en de ontwikkeling van motivatie en prestaties van leerlingen in het basisonderwijs. Paper presented at the Onderwijs Research Dagen in Maastricht.  
• Hornstra, L., Veen, van der, I., & Peetsma, T. (2010, August). Relationships between the learning context, motivation for school, self-regulated learning, and academic achievement of Dutch primary school children. Paper presented at the Summer School of the International Conference on Motivation, Porto.
• Hornstra, L., Veen, van der, I., & Peetsma, T. (2010, juni). Motivatie en zelfregulerend leren in het nieuwe leren: Een vergelijking tussen situatiespecifieke en stabielere kenmerken van motivatie en zelfregulerend leren. Poster presented at the Onderwijs Research Dagen 2010, Enschede, the Netherlands.
• Hornstra, L., Van den Bergh, L., & Denessen, E. (2009, January). If I were the boss of the Netherlands ... An analysis of children's writings as reflections of group-specific socialization. Paper presented at the International Conference on Education, Honolulu, HI.
• Hornstra, L., Denessen, E., Bakker, J., Van den Bergh, L., & Voeten, M. (2009, January). Teacher Attitudes toward Dyslexia: Effects on Teacher Expectations and the Academic Achievement of Studentswith Dyslexia. Poster presented at the International Conference on Education, Honolulu, HI.
• Van den Bergh, L., Hornstra, L., Denessen, E., Holland, R., & Voeten, M. (2009, January). Teachers' Implicit Racial Attitudes: Relations with Teachers' Expectancies and Ethnic Minority Students' Academic Achievement. Paper presented at the International Conference on Education, Honolulu , HI.

Overig

• Basis Kwalificatie Onderwijs (BKO) behaald, april 2013
• Visiting scholar, juli en augustus 2012, Murdoch University, Perth
• Coördinator/organisator Onderwijskundecolloquium 2010-2012
• Klinische registratie van de Nederlandse Vereniging voor Orthopedagogiek als 'Basis-Orthopedagoog' en 'Basisaantekening Diagnostiek'.
• Lid Educational Committee van het Interuniversitair Centrum voor Onderwijswetenschappen (ICO)

Geen nevenwerkzaamheden bekend