Organisatie

mw. prof. dr. G.T.M. (Geert) ten Dam


  • Faculteit der Maatschappij- en Gedragswetenschappen
    Programmagroep: Onderwijskunde (OWK)
  • Nieuwe Achtergracht  127
    1018 WS  Amsterdam
  • G.T.M.tenDam@uva.nl
    T:  0205251590
    T:  0205251559

Geert ten Dam is a full professor of education at the Department of Pedagogical and Educational Sciences of the University of Amsterdam. She completed her master's degree in 1984 (Social Sciences, University of Amsterdam) and her doctorate in 1989 (Social Sciences, University of Groningen). Her research interests centre on the social quality of education. Many of her research projects have been on citizenship education. She is the project leader of the Dutch participation in the International Civic and Citizenship Education Study 2016. Geert ten Dam was president of the Education Council of the Netherlands from 2011 up to 2014.

 

 

2015

2014

2013

2012

2011

  • J.A. Schuitema, C.A.M. van Boxtel, W.M.M.H. Veugelers & G.T.M. ten Dam (2011). The quality of student dialogue in citizenship education. European Journal of Psychology of Education, 26 (1), 85-107. doi: http://www.springerlink.com/content/l4v17116r62q4727/
  • W. Admiraal, J. Huizenga, S. Akkerman & G. ten Dam (2011). The concept of flow in collaborative game-based learning. Computers in Human Behavior, 27 (3), 1185-1194. doi: 10.1016/j.chb.2010.12.013
  • W. Admiraal, J. Huizenga, M. Reitenbach, S. Rosenthal, M. Volman & G. ten Dam (2011). Gender differences and game-based learning in secondary education. In G. Vanthournout, L. Coertjens, V. Donche, D. Gijbels, C. Evans, E. Cools & H. Pedrosa de Jesus (Eds.), ELSIN XVI. Proceedings of the 16th annual conference of Education, Learning, Styles, Individual differences Network. Developing learning within and across disciplines: evidence from research and practice. University of Antwerp (pp. 90-96). Brno: Tribun EU.
  • J. Huizenga, W. Admiraal & G. ten Dam (2011). Merging digital and urban play spaces: Learning by playing and creating location-based games in secondary education. In D. Gouscos & M. Meimaris (Eds.), Proceedings of the 5th European Conference on Games Based Learning (pp. 703-709). Reading (UK): Academic Publishing Limited.
  • G. ten Dam, F. Geijsel, R. Reumerman & G. Ledoux (2011). Measuring young people's citizenship competences. European Journal of Education, 46 (3), 354-372. doi: 10.1111/j.1465-3435.2011.01485.x
  • L.W.H. Peters, G.J. Kok, G.T.M. ten Dam, A. Buijs & T.G.W.M. Paulussen (2011). Effective Elements of School Health Promotion across Behavioral Domains: A Systematic Review of Reviews. BMC Public Health.
  • G. Ledoux, F. Geijsel, R. Reumerman & G. ten Dam (2011). Burgerschapscompetenties van jongeren in Nederland. Pedagogische Studiën, 88 (1), 3-22.
  • I.M.C.C. Heemskerk, M. Volman, G.T.M. ten Dam & W.F. Admiraal (2011). Social scripts in educational technology and inclusiveness in classroom practice. Teachers and Teaching: theory and practice, 17 (1), 35-50. doi: 10.1080/13540602.2011.538495

2010

  • A. Boersma, G. ten Dam, M. Volman & W. Wardekker (2010). "This baby ... it isn’t alive." Towards a community of learners for vocational orientation. British Educational Research Journal, 36 (1), 3-25. doi: 10.1080/01411920802642355
  • J. Peschar, H. Hooghoff, A.B. Dijkstra & G. ten Dam (2010). Een agenda voor de toekomst: op weg naar een kennisbasis voor burgerschapsonderwijs. In J. Peschar, H. Hooghoff, A.B. Dijkstra & G.T.M. ten Dam (Eds.), Scholen voor burgerschap: naar een kennisbasis voor burgerschapsonderwijs (OOMO-reeks) (pp. 311-328). Antwerpen: Garant.
  • E. Geboers, F. Geijsel, W. Admiraal & G. ten Dam (2010). Effecten van burgerschapseducatie op burgerschap van leerlingen in internationaal perspectief. In J. Peschar, H. Hooghoff, A.B. Dijkstra & G.T.M. ten Dam (Eds.), Scholen voor burgerschap: naar een kennisbasis voor burgerschapsonderwijs (OOMO-reeks) (pp. 267-287). Antwerpen: Garant.
  • E. Geboers, W. Admiraal, F. Geijsel & G. ten Dam (2010). Hoe competent in burgerschap zijn leerlingen in het VMBO? In J. Peschar, H. Hooghoff, A.B. Dijkstra & G.T.M. ten Dam (Eds.), Scholen voor burgerschap: naar een kennisbasis voor burgerschapsonderwijs (OOMO-reeks) (pp. 181-201). Antwerpen: Garant.
  • T. Klop, S.E. Severiens, M-C.P.J. Knippels, M.H.W. Mill & G.T.M. ten Dam (2010). Effects of a science education module on attitudes towards modern biotechnology of secondary school students. International Journal of Science Education, 32 (9), 1127-1150. doi: 10.1080/09500690902943665
  • W. Admiraal, E. Geboers, F. Geijsel & G. ten Dam (2010). Vroeg burgerschap: hoe ervaren leerlingen burgerschap in de laatste jaren van het basisonderwijs? In J. Peschar, H. Hooghoff, A.B. Dijkstra & G.T.M. ten Dam (Eds.), Scholen voor burgerschap: naar een kennisbasis voor burgerschapsonderwijs (OOMO-reeks) (pp. 139-155). Antwerpen: Garant.
  • A.B. Dijkstra, G. ten Dam, H. Hooghoff & J. Peschar (2010). Scholen voor burgerschap? Een inleiding. In J. Peschar, H. Hooghoff, A.B. Dijkstra & G.T.M. ten Dam (Eds.), Scholen voor burgerschap: naar een kennisbasis voor burgerschapsonderwijs (OOMO-reeks) (pp. 19-42). Antwerpen: Garant.
  • G. ten Dam, F. Geijsel, R. Reumerman & G. Ledoux (2010). Burgerschapscompetenties: de ontwikkeling van een meetinstrument. Pedagogische Studiën, 87 (5), 313-333.
  • G. ten Dam, A.B. Dijkstra, F. Geijsel, G. Ledoux & I. van der Veen (2010). Maakt de school verschil? Effecten van leerlingpopulatie en onderwijskwaliteit op burgerschap van leerlingen in het basisonderwijs. In J. Peschar, H. Hooghoff, A.B. Dijkstra & G.T.M. ten Dam (Eds.), Scholen voor burgerschap: naar een kennisbasis voor burgerschapsonderwijs (OOMO-reeks) (pp. 157-180). Antwerpen: Garant.

2009

  • A.M.E. Boersma, K. Krol, G.T.M. ten Dam, M.L.L. Volman & W.L. Wardekker (2009, April 14). Motivation through activity in a community of learners for vocational orientation. San Diego (USA), 2009 Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA).
  • L.W.H. Peters, G.T.M. ten Dam, G. Buijs & T. Paulussen (2009, April 8). Bruggen bouwen tussen gezondheidsthema's: transfergerichte voorlichting kan ook effecten hebben op niet-onderwezen thema's. unknown, Nederlands Congres Volksgezondheid.
  • E.A.M. Geboers, G.T.M. ten Dam, F.P. Geijsel & W.F. Admiraal (2009, May 27). De bijdrage van de school aan de burgerschapsontwikkeling bij jongeren in het voortgezet onderwijs. Leuven (B), Onderwijs Research Dagen (ORD) 2009.
  • L.W.H. Peters, G. Kok, G.T.M. ten Dam, G.J. Buijs & T.G.W.M. Paulussen (2009). Effective elements of school health promotion across behavioral domains: a systematic review of reviews. BMC Public Health, 9, 182.[go to publisher's site]
  • J.C. Huizenga, W.F. Admiraal & G.T.M. ten Dam (2008, November 6). Mobile game-based learning in secondary education. 1e fasen onderzoeksproject (inclusief concept artikel Mobile game-based learning in secondary education: Engagement, motivation and learning in a mobile city game). Utrecht, ICO Toogdag.
  • J.A. Schuitema, G.C.W. Rijlaarsdam, W.M.M.H. Veugelers & G.T.M. ten Dam (2009, August 25). Discussing moral values in history class: A dialogic approach to citizenship education. Amsterdam (NL), 13th Biennial European Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI). Fostering Communities of Learners.
  • J.A. Schuitema, C.A.M. van Boxtel, W.M.M.H. Veugelers & G.T.M. ten Dam (2009, April 13). Characteristics of student dialogue in citizenship education. San Diego (USA), 2009 Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA).
  • W.F. Admiraal, S.V. Blom, T.M. Janssen & G.T.M. ten Dam (2009, September 28). Complexity and imperfection of the Scholarship of Teaching in secondary education. Wenen (Au), Annual European Conference on Educational Research (ECER).
  • J.C. Huizenga, W.F. Admiraal & G.T.M. ten Dam (2009, August 24). Location based learning by playing and creating games. Amsterdam (NL), JURE (Junior researchers' pre-conference).
  • J. Schuitema, W. Veugelers, G. Rijlaarsdam & G. ten Dam (2009). Two instructional designs for dialogic citizenship education: an effect study. British Journal of Educational Psychology, 79 (3), 439-461.
  • A. Boersma, G. ten Dam & M. Volman (2009). Identiteitsvorming in een leergemeenschap voor beroepsvoorbereiding in het vmbo. In B. van Oers, Y. Leeman & M. Volman (Eds.), Burgerschapsvorming en identiteitsontwikkeling: een bijdrage aan pedagogische kwaliteit in het onderwijs (pp. 79-89). Assen: Van Gorcum.
  • I. Heemskerk, G. ten Dam, M. Volman & W. Admiraal (2009). Gender inclusiveness in educational technology and learning experiences of girls and boys. Journal of Research on Technology in Education, 41 (3), 253-276.[go to publisher's site]
  • J. Huizenga, W. Admiraal, S. Akkerman & G. ten Dam (2009). Mobile game-based learning in secondary education: engagement, motivation and learning in a mobile city game. Journal of Computer Assisted Learning, 25 (4), 332-344.
  • L.W.H. Peters, G.T.M. ten Dam, G.J. Buijs & T.G.W.M. Paulussen (2009). Bruggen bouwen tussen gezondheidsthema's: transfergerichte voorlichting kan ook effecten hebben op niet-onderwezen thema's. In Katern NCVGZ 2009 Vol. 87/3. TSG Tijdschrift voor Gezondheidswetenschappen (pp. 43). Houten: Bohn Stafleu Van Loghum.
  • L.W.H. Peters, C.H. Wiefferink, F. Hoekstra, G.J. Buijs, G.T.M. ten Dam & T.G.W.M. Paulussen (2009). A review of similarities between domain-specific determinants of four health behaviors among adolescents. Health Education Research, 24 (2), 198-223.

2008

  • A.M.E. Boersma, K. Krol, G.T.M. ten Dam, J.M. Toorenaar, M.L.L. Volman & W.L. Wardekker (2008, June 29). Towards communities of learners for vocational orientation. Teachers and researchers designing innovative learning environments in pre-vocational secondary education. Egmond aan Zee, 4th conference of the International Society for Design and Development in Education (ISDDE).
  • J.C. Huizenga, W.F. Admiraal, S. Akkerman & G.T.M. ten Dam (2008, October 16). Cognitive and affective effects of learning History by playing a mobile game. Barcelona (E), 2nd European Conference on Games-Based Learning (ECGBL).
  • J.C. Huizenga, W.F. Admiraal & G.T.M. ten Dam (2008, June 18). Leren met behulp van locatiegebaseerd technologie: evaluatie van het Amsterdamse stadsspel Frequentie 1550. Eindhoven, Onderwijs Research Dagen (ORD) 2008.
  • A.M. van der Niet, G.T.M. ten Dam, F.P. Geijsel & W.F. Admiraal (2008, June 18). Burgerschapscompetenties: verschillen tussen leerlingen in het vmbo. Eindhoven, Onderwijs Research Dagen (ORD) 2008.
  • S.V. Blom, D.J. Hoek & G.T.M. ten Dam (2008). Social-Cultural Differences in metacognitive Self-Regulation Between Students in High Tracks of Secondary Education. 2008 Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA): New York (USA) (2008, March 24).
  • J. Huizenga, W.F. Admiraal, S. Akkerman & G. ten Dam (2008). Cognitive and affective effects of learning History by playing a mobile game. In M. Stanfield & T. Connolly (Eds.), The 2nd European Conference on Games Based Learning: ECGBL 2008 (pp. 207-212). Reading: Academic Publishing International.
  • A. Zwaans, I. van der Veen, M. Volman & G. ten Dam (2008). Social competence as an educational goal: the role of the ethnic composition and the urban environment of the school. Teaching and Teacher Education, 24, 2118-2131. doi: 10.1016/j.tate.2008.02.016[go to publisher's site]
  • J. Schuitema, G. ten Dam & W. Veugelers (2008). Teaching strategies for moral education: A review. Journal of Curriculum Studies, 40 (1), 69-89.[go to publisher's site]
  • I.M.C.C. Heemskerk, M.L.L. Volman, G.T.M. ten Dam & W.F. Admiraal (2008, July 8). Social scripts in educational technology and inclusiveness in classroom practice. Leuven, Jure 2008, Junior Researchers of EARLI.
  • S. Frijters, G. ten Dam & G. Rijlaarsdam (2008). Effects of dialogic learning on value-loaded critical thinking. Learning and Instruction, 18 (1), 66-82.[go to publisher's site]

2007

  • S.V. Blom, D.J. Hoek & G.T.M. ten Dam (). Social-cultural differences in metacognitive self-regulation between students in high tracks of secondary education. Proposal AERA conference 2008 (accepted). Amsterdam, Voorbereiding AERA 2008.
  • W.M.M.H. Veugelers, G.T.M. ten Dam, E. de Kat, C. Klaassen, Y.A.M. Leeman, H.H.M. Leenders, S. Maas, W. Meijnen, S. Miedema, H. Radstake, J.A. Schuitema & A.M.T. Zwaans (2007). De Pedagogische functie van het onderwijs op klas- en schoolniveau. Inleiding op het themanummer. Pedagogische Studiën, 84 (2), 75-83.
  • J.C. Huizenga, W.F. Admiraal, S. Akkerman & G.T.M. ten Dam (2007, September 28). Learning history by playing a mobile city game. Sofia (Bul), 3rd Technology-enhanced Learning Enlargement Workshop.
  • J.C. Huizenga, W.F. Admiraal, S. Akkerman & G.T.M. ten Dam (2007, October 25). Learning history by playing a mobile city game. Paisley (UK), 1st European Conference on Game-Based Learning (ECGBL).
  • A.M.E. Boersma, G.T.M. ten Dam, M.L.L. Volman & W.L. Wardekker (2007, September 1). Towards the design of learning environments that optimize learning processes in pre-vocational secondary education: Combining the concepts ‘communities of learners’ and ‘communities of practice’. Budapest (H), 12th European Conference for Research on Learning and Instruction.
  • J.C. Huizenga, W.F. Admiraal, S. Akkerman & G.T.M. ten Dam (2007). Learning history by playing a mobile city game. In D. Remenyi (Ed.), Proceedings of the 1st European Conference on Game-Based Learning (ECGBL) October 2007, University of Paisley, Paisley, Scotland (pp. 127-134). Reading (UK): Academic Conferences Limited.
  • M.L.L. Volman & G.T.M. ten Dam (2007). Learning and the development of social identities in the subjects Care and Technology. British Educational Research Journal, 33(6), 845-866.
  • J.C. Huizenga, W.F. Admiraal, S. Akkerman & G.T.M. ten Dam (2007). Learning history by playing a mobile city game. In A. Popova (Ed.), Proceedings of the 3rd Technology-enhanced Learning Enlargement Workshop September 28th. 2007 Sofia Bulgaria (pp. 31-41). Sofia (Bul): St. Kliment Ohridski University Press.
  • J.A. Schuitema, W.M.M.H. Veugelers, G.C.W. Rijlaarsdam & G.T.M. ten Dam (2007). Twee ontwerpen voor waardevormend geschiedenisonderwijs: een effectstudie. Pedagogische Studiën, 84(2), 100-116.
  • G.T.M. ten Dam, F.P. Geijsel, G. Ledoux & R. Reumerman (2007, August 28). Measuring citizenship competence of students from age 11 to 16. Budapest (H), 12th European Conference for Research on Learning and Instruction.
  • G.T.M. ten Dam & M.L.L. Volman (2007). Educating for adulthood or for citizenship: social competence as an educational goal. European Journal of Education, 42(2), 281-298.
  • S.V. Blom, D.J. Hoek & G.T.M. ten Dam (2007). Metacognitieve zelfregulatie, motivatie en perceptie van klassenklimaat. Zijn er sociaal-culturele verschillen? Pedagogische Studiën, 84(1), 20-36.

2006

  • A.M.T. Zwaans, G.T.M. ten Dam & M.L.L. Volman (2006). Teachers' goals regarding social competence. European Journal of Teacher Education, 29(2), 181-202.
  • G.T.M. ten Dam (2006). Teaching towards freedom: moral commitment and ethical action in the classroom. Teachers College Record, 108(1), 15-17.
  • G.T.M. ten Dam (2006). Leren en leeromgevingen. In H. van Hout, G. ten Dam, M. Mirande, C. Terlouw & J. Willems (Eds.), Vernieuwing in het hoger onderwijs. Onderwijskundig handboek voor docenten (pp. 81-88). Assen: Van Gorcum.
  • J.F.M.J. van Hout, G.T.M. ten Dam, M. Mirande, C. Terlouw & J. Willems (Eds.). (2006). Vernieuwing in het hoger onderwijs. Onderwijskundig handboek voor docenten. Assen: Van Gorcum.
  • A.M.E. Boersma, G.T.M. ten Dam, M.L.L. Volman & W.L. Wardekker (2006, April 7). Towards the design of learning environments that optimize learning processes in pre-vocational secondary education: Combining the concepts ‘communities of learners’ and ‘communities of practice’. San Francisco (USA), Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA).
  • G.T.M. ten Dam, F.P. Geijsel, G. Ledoux & R. Reumerman (2006, May 10). Meten van burgerschapscompetenties: resultaten van de eerste pilotstudie. Amsterdam, Onderwijs Research Dagen (ORD).
  • L.W.H. Peters, G.T.M. ten Dam, G. Buijs & T. Paulussen (2006, April 12). Gezond gedrag: voorwaarden voor geïntegreerde voorlichting op school. Rotterdam, Nederlands Congres Volksgezondheid.
  • C.H. Wiefferink, L. Peters, F. Hoekstra, G. ten Dam, G.J. Buijs & T.G.W.M. Paulussen (2006). Clustering of health-related behaviors and their determinants: possible consequences for school health interventions. Prevention Science, 7 (2), 127-149.
  • S.E. Severiens, G.T.M. ten Dam & S.V. Blom (2006). A comparison of ethnic minority and majority engineering students: social and academic integration. International Journal of Inclusive Education, 10(1), 75-91.
  • G.T.M. ten Dam & S.V. Blom (2006). Learning through participation. The potential of school-based teacher education for developing a professional identity. Teaching and Teacher Education, 22, 647-660.

2005

  • G. ten Dam, F.P. Geijsel, G. Ledoux & R. Reumerman (2005). Ontwikkeling van een intsrument voor het meten van burgerschapscompetenties. Paper gepresenteerd tijdens de 16e Onderwijssociologische Conferentie: Lunteren, Nederland.
  • A. Boersma, A. Toorenaar, K. Krol, G. ten Dam, G. Rijlaarsdam, M. Volman, W.L. Wardekker & P.J.C. Sleegers (2005). Communities of learning in pre-vocational education. 11th European Conference for Research on Learning and Instruction: Nicoisa, Cyprus.
  • I.M.C.C. Heemskerk, A.M. Brink, M.L.L. Volman & G.T.M. ten Dam (2005). Inclusiveness and ICT in education: a focus on gender, ethnicity and social class. Journal of Computer Assisted Learning, 21(1), 1-16.
  • W.G. Miedema, M. Stam, G.T.M. ten Dam, J. Onstenk & W.L. Wardekker (2005, August 22). Professional development: an Activity-Theoretical study of expansive learning in good practices. Nicosia (CY), 11th European Conference for Learning and Instruction (EARLI).
  • A.M.E. Boersma, J.M. Toorenaar, K. Krol, G.T.M. ten Dam, G.C.W. Rijlaarsdam, M.L.L. Volman, W.L. Wardekker & P.J.C. Sleegers (2005, August 22). Communities of learners in pre-vocational education. Nicosia (CY), 11th European Conference for Learning and Instruction (EARLI).
  • J.W. Duyvendak, R.A.L. Rijkschroeff, G. ten Dam, M. Gruijter & T. Pels (2005). Educational Policies on migrants and minorties in the Netherlands: success or failure? Journal of Education Policy, 20 (4), 417-435.
  • C.H. Wiefferink, L.W.H. Peters, F. Hoekstra, G.T.M. ten Dam, G. Buijs & T. Paulussen (2005, April 13). Gezond gedrag: in hoeverre is een geïntegreerde benadering in het onderwijs mogelijk? Rotterdam (NL), Nederlands Congres Volksgezondheid.
  • G.T.M. ten Dam, M.L.L. Volman & W.L. Wardekker (2005). Samen werken aan innovatieve leerpraktijken: Inleiding op het themanummer. Pedagogische Studiën, 82(4), 259-261.
  • R.A.L. Rijkschroeff, G.T.M. ten Dam, J.W. Duyvendak, M. Gruijter & T. Pels (2005). Educational policies on migrants and minorities in the Netherlands: success or failure? Journal of Education Policy, 20(4), 417-435.
  • G. ten Dam, M. Volman, I. van der Veen & A. Zwaans (2005). Sociale competentie als onderwijsdoel: de rol van etnische schoolcompositie en stedelijke omgeving van de school. Pedagogische Studiën, 82 (5), 374-389.
  • A.M.E. Boersma, G.T.M. ten Dam, M.L.L. Volman & W.L. Wardekker (2005, September 20). Combining the concepts `communities of learners' and `communities of practice' to design learning environments that optimise learning processes of students in pre-vocational education. Sevilla (ES), 1st ISCAR Congress.
  • A.M.E. Boersma, G.T.M. ten Dam, M.L.L. Volman & W.L. Wardekker (2005, August 22). A community of learners for vocational orientation: towards an instructional design for students in pre-vocational education. Nicosia (CY), 11th European Conference for Learning and Instruction (EARLI).

2004

2003

  • G.T.M. ten Dam, M.L.L. Volman, J.K. Westerbeek, P. Wolfgram, G. Ledoux & J. Peschar (2003). Sociale competentie langs de meetlat. Het evalueren en meten van sociale competentie. Den Haag: Transferpunt Onderwijsachterstanden.
  • G.T.M. ten Dam & J.D.H.M. Vermunt (2003). De leerling. In J. Lowyck & N. Verloop (Eds.), Onderwijskunde. Een kennisbasis voor professionals (pp. 150-193). Groningen (2e herziene druk): Wolters-Noordhoff.
  • G.T.M. ten Dam & M.L.L. Volman (2003). Life jacket and art of living. Social competency and the reproduction of inequality in education. Curriculum Inquiry, (33)2, 117-137.

2002

  • G.T.M. ten Dam (2002). Effectiveness in health education. In I. Young (Ed.), Education & health in partnership: a European conference on linking education with the promotion of health in schools (pp. 17-22). Woerden: NIGZ/International Planning Committee.
  • G.T.M. ten Dam (2002). Sociale competentie in de multiculturele samenleving. Pedagogiek, 22 (1), 70-81.
  • G.T.M. ten Dam & M.L.L. Volman (2002). Het sociale karakter van kritisch denken: didactische richtlijnen. Pedagogische Studiën, 79 (3), 167-182.

2001

2000

  • G.T.M. ten Dam & M.L.L. Volman (2000). Didactische aanwijzingen voor de pedagogische taak van de school. In A. Wald (Ed.), Kennis en kwaliteit. Opleiding en nascholing van leraren (pp. 99-116). Apeldoorn/Leuven: Garant.
  • G.T.M. ten Dam, M.L.L. Volman & A.T.J. Vernooij (2000). New learning in social studies. In R.-J. Simon, J. van der Linden & T. Duffy (Eds.), New Learning (pp. 141-156). Dordrecht/Boston/London: Kluwer Academic Press.
  • G.T.M. ten Dam & M.L.L. Volman (2000). Sociale competentie: reddingsvest en levenskunst. Over de pedagogische opdracht in de praktijk. Pedagogiek, 20 ((2)), 112-127.
  • G.T.M. ten Dam, J.F.M.J. van Hout, C. Terlouw & J. Willems (Eds.). (2000). Onderwijskunde Hoger Onderwijs. Een handboek voor docenten. Assen: Van Gorcum.
  • G.T.M. ten Dam (2000). Studieloopbaanbegeleiding als professionele activiteit. In G. ten Dam, H. van Hout, C. Terlouw & J. Willems (Eds.), Onderwijskunde Hoger Onderwijs. Een handboek voor docenten (pp. 273-296). Assen: Van Gorcum.
  • G.T.M. ten Dam (2000). Sociale integratie. In G. ten Dam, H. van Hout, C. Terlouw & J. Willems (Eds.), Onderwijskunde Hoger Onderwijs. Een handboek voor docenten (pp. 273-296). Assen: Van Gorcum.
  • T. van Roozendaal & G.T.M. ten Dam (2000). Een handelingsmodel voor effectief docentschap. In G. ten Dam, H. van Hout, C. Terlouw & J. Willems (Eds.), Onderwijskunde Hoger Onderwijs. Een handboek voor docenten (pp. 318-334). Assen: Van Gorcum.
  • M.L.L. Volman & G.T.M. ten Dam (2000). Qualities of instructional-learning episodes in different domains: the subjects Care and Technology. Journal of Curriculum Studies, 32 ((2)), 721-741.
  • S.E. Severiens & G.T.M. ten Dam (2000). Manieren van weten en redeneerpatronen: Vrouwen en mannen in het volwassenenonderwijs. Pedagogiek, 20 (1), 45-59.
  • G.T.M. ten Dam (2000). Pedagogisch geleerd. In Handboek Studiehuis Tweede Fase (februari, hfd. 2.6) (pp. 1-22).

1999

  • G.T.M. ten Dam & M.L.L. Volman (1999). De speelruimte van kwalitatief onderwijsonderzoek. In P. Smeyers & B. Levering (Eds.), Opvoeding en onderwijs leren zien; een inleiding in interpretatief onderzoek (pp. 84-94). Amsterdam/Meppel: Boom.
  • S.E. Severiens & G.T.M. ten Dam (1999). Leerconcepties en leerstrategieën cross-sectioneel vergeleken. Tijdschrift voor Onderwijsresearch, 24 (1), 21-34.
  • G.T.M. ten Dam, S.E. Severiens & J.D.H.M. Vermunt (1999). Inleiding op het thema leerconcepties. Tijdschrift voor Onderwijsresearch, 24 (1), 3-7.
  • G.T.M. ten Dam & M.L.L. Volman (1999). Scholen voor sociale competentie; een pedagogisch-didactische benadering. Lisse: Swets & Zeitlinger.

1998

1997

  • G.T.M. ten Dam & S.E. Severiens (1997). Considering education in the 1980's and 1990's. European Journal of Women's Studies, 4 (1), 115-118.
  • G.T.M. ten Dam, E. van Eck & M.L.L. Volman (1997). Research programmes on gender and education: results and conceptualizations. European Educational Research Journal, 32 (4), 411-425.
  • T. van Roozendaal & G.T.M. ten Dam (1997). Een handelingsmodel voor effectief docentschap. In H. van Hout, C. Terlouw, G. ten Dam & J. Willems (Eds.), Onderwijskunde Hoger Onderwijs (pp. 285-301). Assen: Van Gorcum.
  • G.T.M. ten Dam (1997). Sociale integratie. In H. van Hout, C. Terlouw, G.T.M..ten Dam & J. Willems (Eds.), Onderwijskunde Hoger Onderwijs: een handboek voor docenten (pp. 241-264). Assen: Van Gorcum.
  • G.T.M. ten Dam (1997). School identities and subject positions: building a feminist policy within schools for adults. In C. Marshall (Ed.), Feminist critical political analysis: a perspective from post-secondary education (pp. 160-173). London/Washington d.c.: The Falmer Press.
  • G.T.M. ten Dam & H. Farkas-Teekens (1997). The gender-inclusiveness of a women's history curriculum in secondary education. Women's Studies International Forum, 20, 61-75.
  • J. van Zoggel, G.T.M. ten Dam & P. Kleinbergen (1997). Studieloopbaanbegeleiding als professionele activiteit. In H..van Hout, C. Terlouw, G. ten Dam & J. Willems (Eds.), Onderwijskunde Hoger Onderwijs: een handboek voor docenten (pp. 265-284). Assen: Van Gorcum.
  • S.E. Severiens & G.T.M. ten Dam (1997). Gender and gender-identity differences in learning styles. Educational Psychology, 7 (1/2), 79-93.
  • G. ten Dam & M.L.L. Volman (1997). Onderwijs en de opvoeding van zorgende burgers. In G. Tillekens & H. Kleyer (Eds.), Burgerschap zonder moral (pp. 117-132). Leuven: Garant.
  • G. ten Dam, E. van Eck & M.L.L. Volman (1997). Research programmes on gender and education: results and conceptualizations. European Journal of Education, 32 (4), 411-425.
  • S.E. Severiens & G.T.M. ten Dam (1997). Een multiniveau meta-analyse naar sekseverschillen in leren. Tijdschrift voor Onderwijsresearch, 22, 29-41.

1996

  • G.T.M. ten Dam & R.A.L. Rijkschroeff (1996). Teaching women's history in secondary education. Theory and Research in Social Education, 24, 71-89.
  • S.E. Severiens & G.T.M. ten Dam (1996). Verschillen in leerstijlen: sekse en sekse identiteit. Tijdschrift voor Onderwijsresearch.
  • G.T.M. ten Dam & M.L.L. Volman (1996). Case studie in feminist curriculum politics: women's history and the subject care. The High School Journal, 79 (3), 262-270.

1995

  • G.T.M. ten Dam & M.L.L. Volman (1995). Zorg voor feministisch burgerschap. Tijdschrift voor Vrouwenstudies, 16 (3), 270-284.
  • M.L.L. Volman, G.T.M. ten Dam & E. van Eck (1995). Girls in science and technology. The development of a discourse. Gender and Education, 7 (3), 283-292.
  • G.T.M. ten Dam & S.E. Severiens (1995). Leerstijlen, leerstrategieen en leermotivatie. Een meta-analyse van het leren van vrouwen en mannen. Pedagogische Studiën, 72, 206-220.
  • G.T.M. ten Dam & M.L.L. Volman (1995). Het bijzondere van meisjes. Onderwijs en jongeren. In M. Brouns, J. de Bruijn & A. van Lenning (Eds.), Inzichten uit vrouwenstudies: uitdagingen voor beleidsmakers (pp. 117-146). Den Haag: VUGA.
  • V.V. Busato, G.T.M. ten Dam, P. van den Eeden & J. Terwel (1995). Gender-related effects of co-operative learning in a mathematics curriculum for 12-16-year-olds. Journal of Curriculum Studies, 27 (6), 667-686.
  • V.V. Busato, G.T.M. ten Dam, P. van den Eeden & J. Terwel (1995). Gender-related effects of cooperative learning in a mathematics curriculum for 12 to 16 year-olds. Journal of Curriculum Studies, 27 (6), 667-686.
  • G. ten Dam & M.L.L. Volman (1995). Zorg voor feministisch burgerschap. Tijdschrift voor Vrouwenstudies, 16 (3), 270-284.
  • J. Terwel & G.T.M. ten Dam (1995). Gender-related effects of co-operative learning in a mathematics curriculum for 12-16 year olds. Journal of Curriculum Studies, 27 (6), 667-686.
  • G.T.M. ten Dam (1995). Dropout from adult education. International Journal of Lifelong Education, 14 (1), 51-63.
  • G.T.M. ten Dam & M.L.L. Volman (1995). Feminist research and educational policy. Journal of Education Policy, 10 (2), 209-220.
  • G. ten Dam & M.L.L. Volman (1995). Feminist research and educational policy. Journal of Education Policy, 10 (2), 209-220.

2014

  • W. Admiraal, J. Beishuizen, G. ten Dam & M. Volman (2014). Wetenschappelijk praktijkonderzoek naar onderwijs: Zaak van docenten en onderzoekers. In J. van Tartwijk, M. Brekelmans, P. den Brok & T. Mainhard (Eds.), Theorie en praktijk van leren en de leraar: liber amicorum Theo Wubbels (pp. 175-188). Amsterdam: SWP.

2010

  • G.T.M. ten Dam, F.P. Geijsel, G. Ledoux, R. Reumerman, M. Keunen & A. Visser (2010). Burgerschap Meten.

2009

  • J.C. Huizenga, W.F. Admiraal & G.T.M. ten Dam (2009). Mobile game-based learning. Mobile Learning Summerschool: Brest (Fr) (2009, July 4 - 2009, July 9).
  • J.A. Schuitema, W.M.M.H. Veugelers & G.T.M. ten Dam (2009, July 2). Teaching moral values and multiple perspectives in history class: Two dialogic approaches to citizenship education. Utrecht (NL), 35th Conference of the Association for Moral Education (AME).

2008

  • A.M.E. Boersma, G.T.M. ten Dam, M.L.L. Volman & W.L. Wardekker (2008, January 28). Motivation through activity in a community of learners for vocational orientation. Jyvalskyla (Fin), 8th International School on Educational Research.
  • I.M.C.C. Heemskerk, M.L.L. Volman, W.F. Admiraal & G.T.M. ten Dam (). Gender-inclusiveness of technology in education. Parijs, OECD.
  • A.M.E. Boersma, G.T.M. ten Dam, M.L.L. Volman & W.L. Wardekker (2008, September 9). Motivation through activity in a community of learners for vocational orientation. San Diego (USA), 2nd congress International Society for Cultural and Activity Research ( ISCAR ).

2007

  • A.M. van der Niet, G.T.M. ten Dam, F.P. Geijsel & W.F. Admiraal (2007, June 7). Diversiteit in burgerschapscompetenties van jongeren: herkomst-, SES-, sekse- en leeftijdverschillen. Groningen, 34e Onderwijs Research Dagen.
  • A.M. van der Niet, W.F. Admiraal, G.T.M. ten Dam & F.P. Geijsel (2007). Citizenship competences of youngsters: differences between youngsters of different ethnic origin, social-economic status, sex and age. Junior Researchers (JURE) Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI): Budapest (H) (2007, August 28 - 2007, September 1).
  • G.T.M. ten Dam, F.P. Geijsel, G. Ledoux & R. Reumerman (2007, June 7). Meten van burgerschapscompetenties: een tussenstand. Groningen, 34e Onderwijs Research Dagen.
  • A.M.E. Boersma, G.T.M. ten Dam, M.L.L. Volman & W.L. Wardekker (2007, June 7). De MADD days: een ontwerp gericht op de klas als leergemeenschap voor beroepsvoorbereiding in het vmbo. Groningen, 34e Onderwijs Research Dagen.

2006

  • S.J.M. Frijters, G.T.M. ten Dam & G.C.W. Rijlaarsdam (2006). Effects of dialogic learning on value-loaded critical thinking. Learning & Instruction, -.
  • A.M.T. Zwaans, G.T.M. ten Dam & M.L.L. Volman (2006). Teachers’ goals regarding social competence. European Journal of Teacher Education, 29 (2), 181-202.

2005

  • G.T.M. ten Dam, F.P. Geijsel, G. Ledoux & R. Reumerman (2005, November 2). Ontwikkeling van een instrument voor het meten van burgerschapscompetenties. Lunteren (NL), 16e Onderwijssociologische Conferentie.

2004

  • G.T.M. ten Dam (2004). Participeren in de school. In G. ten Dam, W. Veugelers, W. Wardekker & S. Miedema (Eds.), Pedagogisch Opleiden. De pedagogische taak van de lerarenopleidingen (pp. 121-139). Amsterdam: Uitgeverij SWP.
  • G.T.M. ten Dam, S. Miedema, W.L. Wardekker & W.M.M.H. Veugelers (2004). Epiloog. In G. ten Dam, W. Veugelers, W. Wardekker & S. Miedema (Eds.), Pedagogisch Opleiden. De pedagogische taak van de lerarenopleidingen (pp. 217-219). Amsterdam: Uitgeverij SWP.
  • G.T.M. ten Dam, W.L. Wardekker, S. Miedema & W.M.M.H. Veugelers (2004). De kern van het onderwijs en de lerarenopleiding in theoretisch perspectief. In G. ten Dam, W. Veugelers, W. Wardekker & S. Miedema (Eds.), Pedagogisch Opleiden. De pedagogische taak van de lerarenopleidingen (pp. 21-50). Amsterdam: Uitgeverij SWP.
  • W.L. Wardekker, G.T.M. ten Dam, S. Miedema & W.M.M.H. Veugelers (2004). De pedagogische taak van het onderwijs en de lerarenopleiding. In G. ten Dam, W. Veugelers, W. Wardekker & S. Miedema (Eds.), Pedagogisch Opleiden. De pedagogische taak van de lerarenopleidingen (pp. 9-19). Amsterdam: Uitgeverij SWP.
  • G.T.M. ten Dam, W.M.M.H. Veugelers, W.L. Wardekker & S. Miedema (Eds.). (2004). Pedagogisch Opleiden. De pedagogische taak van de lerarenopleidingen. Amsterdam: Uitgeverij SWP.

2002

  • T.M. Janssen, G.T.M. ten Dam & B.H.A.M. van Hout-Wolters (2002). Vaardigheden voor zelfstandig leren: Een praktijkgericht overzicht van onderzoek. Assen: Van Gorcum.
  • W.M.M.H. Veugelers, S. Miedema, A. Zwaans, G. ten Dam, C. Klaassen, Y. Leeman, W. Meijnen & P Sleegers (2002). Onderzoek naar de pedagogische functie van het onderwijs op school- en klasniveau. (extern rapport). Den Haag: NWO/PROO.

2001

  • W.M.M.H. Veugelers, S. Miedema, A.M.T. Zwaans, G.T.M. ten Dam, W. Meijnen, C. Klaassen & Y.A.M. Leeman (2001). Voorstudie voor het aandachtsgebied 'De Pedagogische functie van het onderwijs op klas- en schoolniveau'. (NWO, PROO/UvA (ILO/SCO), KUN, VU. (intern rapport). Amsterdam: Instituut voor de Lerarenopleiding (oud).
  • T.M. Janssen, G.T.M. ten Dam & B.H.A.M. van Hout-Wolters (2001). Vaardigheden voor zelfstandig leren. Een praktijkgericht overzicht van onderzoek. (intern rapport). Amsterdam: Instituut voor de Lerarenopleiding (oud).

1999

  • S.E. Severiens & G.T.M. ten Dam (1999). Leerstijlen, motivatie en leeromgeving; vrouwen en mannen in het hoger technisch onderwijs. (extern rapport). s.l: Topics februari.
  • L. Vogel, C. Klaassen, G.T.M. ten Dam & W.M.M.H. Veugelers (1999). Pedagogische waarden in het basisonderwijs. (extern rapport, Pedagogische Dimensie, no 7). Amsterdam: UvA/ILO/SCO-KI.
  • G.T.M. ten Dam (1999). Pedagogisch geleerd. Amsterdam: Vossiuspers AUP (oratiereeks).

1998

  • G.T.M. ten Dam, M.L.L. Volman & R. Bouwman (1998). Scholen voor sociale competentie: een pedagogisch-didactische benadering. (extern rapport). Den Haag: PMVO.

1997

  • G. ten Dam & M.L.L. Volman (1997). Hopeloos ouderwets. Hedendaagse sekse-identiteit. Psychologie en Maatschappij, 21 (2), 122-134.
  • G.T.M. ten Dam, J.F.M.J. van Hout, J.C. Terlouw & J. Willems (Eds.). (1997). Onderwijskunde hoger onderwijs: Handboek voor docenten. Assen: Van Gorcum.

1996

  • S.E. Severiens & G.T.M. ten Dam (1996). Sex differences in cognitive abilities [Review of the book Review of Sex differences in cognitive abilities]. Feminism and Psychology, 6(4), 537-539.

1995

  • G.T.M. ten Dam & M.L.L. Volman (1995). Continuiteit en verandering. In M. Verloo, M. Grunell & M. Brouns (Eds.), Vrouwenstudies in de jaren negentig. Een kennismaking vanuit de verschillende disciplines (pp. 159-183). Bussum: Coutinho.
  • S.E. Severiens & G.T.M. ten Dam (1995). Sex differences and gender identity differences in learning styles. In F. de Jong, C. Aarnoutse, H. Lodewijks, R.J. Simons & D. van der Aalsvoort (Eds.), Abstracts 6th European Conference for Research on Learning and Instruction. Tilburg: Mesoconsult.
  • S.E. Severiens & G.T.M. ten Dam (1995). Sex differences and gender identity differences in learning styles. (extern rapport). Tilburg: Mesocunsult.
  • G. ten Dam & M.L.L. Volman (1995). Continuïteit en verandering. In M. Verloo, M. Grunell & M. Brouns (Eds.), Vrouwenstudies in de jaren negentig. Een kennismaking vanuit verschillende disciplines (pp. 158-182). Bussum: Coutinho.

1994

  • S.E. Severiens & G.T.M. ten Dam (1994). Gender differences in learning styles: a narrative review and a quantitative meta-analysis. Higher Education, 27, 487-501.

2013

  • G.T.M. ten Dam, E.A.M. Geboers & F.P. Geijsel (2013). Verkenning gebruiksmogelijkheden meetinstrument Burgerschapscompetenties. Onderzoek in opdracht van de Inspectie van het onderwijs. (intern rapport). Amsterdam: Universiteit van Amsterdam.
  • S. de Bakker & G. ten Dam (2013). Verantwoordelijkheid nemen in het onderwijs. In Voortgezet onderwijs op weg naar 2050 (Op weg naar 2050) (pp. 12-13). Enschede: Geen Blad voor de Mond.
  • G.T.M. ten Dam (2013). De balans tussen uniformiteit en variëteit. In W. Bierman (Ed.), Krachtige signalen. Beschouwingen over het voortgezet onderwijs (pp. 42-55). Utrecht: VO-raad.
  • I. Heemskerk, E. van Eck, M. Volman & G. ten Dam (2013). Ict inzetten met aandacht voor verschillen tussen leerlingen. 4W: Weten Wat Werld en Waarom, 2 (2), 30-37.[go to publisher's site]

2010

2009

  • J.C. Huizenga, W.F. Admiraal & G.T.M. ten Dam (). Serious games.... en leren met behulp van locatiegebaseerde technologie. Amsterdam (NL), Landelijke werkgroep E-learning van de Nederlandse Vereniging voor Medisch Onderwijs te AMC-UvA.

2005

  • G.T.M. ten Dam & F.M.T. van Alebeek (2005). In spin, de bocht gaat in. Uit spuit, de bocht gaat uit. Over opleiden in de school. VELON, 26(3), 4-14.

2004

  • G.T.M. ten Dam (2004, June 4). Leerlingparticipatie en sociale competentie. Utrecht, Nationaal onderwijssymposium. Plan van aanpak bij een veranderend onderwijsklimaat. Het morele klimaat op school: gedeelde verantwoordelijkheid.

2002

  • G.T.M. ten Dam (2002). Bij de les: over aansprekende schoolcultuur. Vernieuwing : Tijdschrift voor Onderwijs en Opvoeding, 61 (5), 11-13.
  • G.T.M. ten Dam (2002). Leerlingen begeleiden in perspectief van sociale competentie. Handboek Leerlingbegeleiding, 40 (1390), 1-12.

2001

  • M.L.L. Volman & G.T.M. ten Dam (2001). Bruggen bouwen tussen binnen- en buitenschools leren. Onderwijsprincipes voor transfer in de leerweg AVMB. In F. Hajer & S. van Oenen (Eds.), De school en het echte leven. Leren binnen en buiten de school (pp. 175-186). Utrecht: NIZW.

1998

  • G.T.M. ten Dam (1998). De pedagogische functie van 'educaties en facetten'. VELON, 2 (19), 32-40.

1997

  • G.T.M. ten Dam & S.E. Severiens (1997). Een pedagogisch klimaat voor productieve leerstrategieen. TIAZ : Tijdschrift voor adolescentenzorg, 2, 74-81.
  • G.T.M. ten Dam & M.L.L. Volman (1997). Hopeloos ouderwets: hedendaagse verhalenover emancipatie en sekse-identiteit. P & M Magazine, 21 (2), 122-134.
  • G.T.M. ten Dam, J.F.M.J. van Hout, C. Terlouw & J. Willems (Eds.). (1997). Onderwijskunde Hoger Onderwijs: handboek voor docenten. Assen: Van Gorcum.
  • G.T.M. ten Dam (1997). De pedagogische dimensie van het onderwijs. Educaties en facetten in de school. (extern rapport). Den Haag: PMVO.
  • G.T.M. ten Dam & M.L.L. Volman (1997). Onderwijs en de opvoeding van zorgende burgers. In G. Tillekens & H. Kleijer (Eds.), Burgerschap zonder moraal (pp. 117-132). Leuven: Garant.

1996

  • G. ten Dam & M.L.L. Volman (1996). Case studies in feminist curriculum politics: Women's History and the subject Care. The High School Journal, 79 (3), 262-270.
  • G. ten Dam & M.L.L. Volman (1996). Onderwijs en de opvoeding van zorgende burgers. In G. Tillekens & H. Kleyer (Eds.), Burgerschap zonder moraal. Leuven: Garant.

1995

  • G.T.M. ten Dam & M.L.L. Volman (1995). Verzorging: een breed vak. Vernieuwing : Tijdschrift voor Onderwijs en Opvoeding, 54 (7), 3-5.
  • G.T.M. ten Dam & M.L.L. Volman (1995). Onderwijs en de opvoeding van zorgende burgers. In H. Kleijer, H. Riddersma, J. Dronkers & G. de Vries (Eds.), Onderwijs en verzorgingsstaat (pp. 1-14). Amsterdam: SISWO.
  • G. ten Dam & M.L.L. Volman (1995). Het bijzondere van meisjes. Onderwijs en jongeren. In M. Brouns, J. de Bruijn & A. van Lenning (Eds.), Inzichten uit vrouwenstudies: uitdagingen voor beleidmakers (pp. 117-145). 's-Gravenhage: VUGA.

Tijdschriftredactie

  • G.T.M. ten Dam (Ed.). (2013) Didaktief, 43(6).

Boekredactie

  • J. Peschar, H. Hooghoff, A.B. Dijkstra & G.T.M. ten Dam (Eds.). (2010). Scholen voor burgerschap: naar een kennisbasis voor burgerschapsonderwijs (OOMO-reeks). Antwerpen: Garant.
This page has been automatically generated by the UvA-Current Research Information System. If you have any questions about the content of this page, please contact the UBAcoach or the Metis staff of your faculty / institute. To edit your publications login to Personal Metis.
  • Nationaal Onderwijsmuseum
    lid Raad van Toezicht
  • Universiteit voor Humanistiek
    Lid Wetenschappelijk en Maatschappelijke Adviesraad
  • Regio College (ROC)
    lid van Raad van Toezicht
  • Stichting Max Goote
    Voorzitter

bewerk