Peter de Jong, hoogleraar Onderwijskunde
Dhr. dr. P.F. de Jong (1956) is benoemd tot hoogleraar Onderwijskunde, in het bijzonder leren en instructie in primair en voortgezet onderwijs, aan de Faculteit der Maatschappij- en Gedragswetenschappen van de Universiteit van Amsterdam (UvA).
Peter de Jong doet onderzoek naar de ontwikkeling van basale vaardigheden als lezen, spellen en rekenen, en de onderwijsleerproblemen die zich daarbij kunnen voordoen. Zijn interesse omvat de etiologie, diagnostiek, preventie en behandeling van leerstoornissen. Hij heeft speciale belangstelling voor de manier waarop instructie de verwerving van basisvaardigheden kan bevorderen en leerstoornissen kan verhelpen of voorkomen. Centraal in zijn onderzoek staat de vraag naar de cognitieve processen die ten grondslag liggen aan de ontwikkeling van de verschillende basisvaardigheden. Kennis over deze processen is noodzakelijk voor de verbetering van de diagnostiek van leerstoornissen en het ontwerpen van effectieve instructie. De Jong houdt zich tevens bezig met de vraag hoe motivationele en sociale processen de effectiviteit van instructie verder kunnen bevorderen.
De Jong was sinds 1999 universitair docent en sinds 2001 universitair
hoofddocent bij de afdeling Pedagogiek en Onderwijskunde van de UvA. Hij leidt
daar het programma ‘Onderwijsleerprocessen en Onderwijsleerproblemen’. Voor zijn
komst naar de UvA was hij onder meer verbonden aan het CITO te Arnhem en aan de
Vrije Universiteit in Amsterdam. De Jong bekleedt verschillende
wetenschappelijke nevenfuncties. Zo is hij secretaris van de Stichting Dyslexie
Nederland en bestuurslid van de landelijke onderzoeksschool Institute for the
Study of Education and Human Development (ISED). Hij is lid van de redactieraad
van verschillende internationale tijdschriften en Associate Editor van het
gezaghebbende tijdschrift Scientific Studies of Reading. Eerder was hij lid van
het bestuur van het internationale genootschap Society for the Scientific Study
of Reading (SSSR).
De Jong publiceerde tal van artikelen in wetenschappelijke tijdschriften als
Scientific Studies of Reading, Journal of Experimental Child Psychology, Journal
of Child Psychology and Psychiatry en Journal of Educational Psychology.