Kuiken, F., & Vedder, S. C. (in press). From CAF to CAFFA. Measuring linguistic performance and functional adequacy in task-based language teaching. In M. East (Ed.), Broadening the horizon of TBLT.: Plenary addresses from the second decade of the International Conference on Task-Based Language Teaching. (pp. 116-125). John Benjamins Publishing Company.
2023
Keydeniers, D., Aalberse, S. P., Andringa, S., & Kuiken, F. (2023). Acquiring the Dutch Plural in a Bilingual Setting: Investigating the Effects of Language Dominance, Overlap, and Variability. Languages, 8(3), Article 156. Advance online publication. https://doi.org/10.3390/languages8030156[details]
Van Dijk, A., Van Gelderen, A., & Kuiken, F. (2023). Writing-to-learn in biology and mathematics teacher education: Promoting students’ topic knowledge and insight. Frontiers in Education, 8, Article 1094156. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1094156[details]
Keydeniers, D., Aalberse, S., Andringa, S., & Kuiken, F. (2022). Bilingual daycares in the Netherlands: an analysis of the implementation of bilingual input and underlying ideologies. Current Issues in Language Planning, 23(2), 157-175. Advance online publication. https://doi.org/10.1080/14664208.2021.1939988[details]
Keydeniers, D., Aalberse, S., Andringa, S., & Kuiken, F. (2022). Teacher-child interactions in bilingual daycares: Investigating the use of discourse strategies and teaching techniques. Learning, Culture and Social Interaction, 37, Article 100671. https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2022.100671[details]
Kuiken, F. (Guest ed.), & Vedder, I. (Guest ed.) (2022). The Assessment of Functional Adequacy in Language Performance. TASK : Journal on Task-Based Language Teaching and Learning, 2(1), 1-158. https://doi.org/10.1075/task.2.1[details]
Kuiken, F., & Vedder, I. (2022). Measurement of functional adequacy in different learning contexts: Rationale, key issues, and future perspectives. TASK : Journal on Task-Based Language Teaching and Learning, 2(1), 8-32. https://doi.org/10.1075/task.00013.kui[details]
Kuiken, F., & Vedder, I. (2022). Speaking: Complexity, accuracy, fluency, and functional adequacy (CAFFA). In L. Gurzynski-Weiss, & Y. Kim (Eds.), Instructed Second Language Acquisition Research Methods (pp. 329-352). (Research methods in applied linguistics; Vol. 3). John Benjamins Publishing Company. https://doi.org/10.1075/rmal.3.14kui
Kuiken, F., & Vedder, I. (2022). The assessment of functional adequacy in language performance. TASK : Journal on Task-Based Language Teaching and Learning, 2(1), 1-7. https://doi.org/10.1075/task.21009.kui[details]
Thieme, A-MMM., Hanekamp, K., Andringa, S., Verhagen, J., & Kuiken, F. (2022). The effects of foreign language programmes in early childhood education and care: a systematic review. Language, culture and curriculum, 35(3), 334-351. Advance online publication. https://doi.org/10.1080/07908318.2021.1984498[details]
Van Dijk, A., Van Gelderen, A., & Kuiken, F. (2022). Effects of Instruction in Writing-to-Learn on Low-Achieving Adolescents in Biology and Mathematics Classes. Education Sciences, 12(9), Article 595. https://doi.org/10.3390/educsci12090595[details]
Verhagen, J., Kuiken, F., & Andringa, S. (2022). Family language patterns in bilingual families and relationships with children's language outcomes. Applied Psycholinguistics, 43(5), 1109-1139. https://doi.org/10.1017/S0142716422000297[details]
van Dijk, A., van Gelderen, A., & Kuiken, F. (2022). Which types of instruction in writing-to-learn lead to insight and topic knowledge in different disciplines? A review of empirical studies. Review of Education, 10(2), Article e3359. https://doi.org/10.1002/rev3.3359[details]
Daller, M. (Guest ed.), Kuiken, F. (Guest ed.), Trenkic, D. (Guest ed.), & Vedder, I. (Guest ed.) (2021). Linguistic predictors of academic achievement amongst international students and home students in higher education. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 24(10), 1453-1546. https://www.tandfonline.com/toc/rbeb20/24/10
Daller, M., Kuiken, F., Trenkic, D., & Vedder, I. (2021). Linguistic predictors of academic achievement amongst international students and home students in higher education: Introduction. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 24(10), 1453-1457. https://doi.org/10.1080/13670050.2021.1909452[details]
Kuiken, F., & Vedder, I. (2021). Scoring Approaches: Scales/Rubrics. In P. Winke, & T. Brunfaut (Eds.), The Routledge Handbook of Second Language Acquisition and Language Testing (pp. 125-134). (The Routledge Handbooks in Second Language Acquisition). Routledge. Advance online publication. https://doi.org/10.4324/9781351034784-14[details]
Kuiken, F., & Vedder, I. (2021). The interplay between academic writing abilities of Dutch undergraduate students, a remedial programme, and academic achievement. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 24(10), 1474–1485. Advance online publication. https://doi.org/10.1080/13670050.2020.1726280[details]
Curcic, M., Andringa, S., & Kuiken, F. (2019). The Role of Awareness and Cognitive Aptitudes in L2 Predictive Language Processing. Language Learning, 69(S1), 42-71. https://doi.org/10.1111/lang.12321[details]
Housen, A., De Clercq, B., Kuiken, F., & Vedder, I. (2019). Multiple approaches to complexity in second language research. Second Language Research, 35(1), 3-21. Advance online publication. https://doi.org/10.1177/0267658318809765[details]
Housen, A., De Clercq, B., Kuiken, F., & Vedder, I. (2019). Special issue: Linguistic Complexity. Second Language Research, 35(1), 3-145. https://journals.sagepub.com/toc/slrb/35/1
Kuiken, F. (2019). [Bespreking van: M.T. van der Meij (2018) The impact of degree of bilingualism on L3 development : English language development in early and later bilinguals in the Frisian context]. Us Wurk, 68(3-4), 183-186. https://doi.org/10.21827/5c98886999060[details]
Kuiken, F., & Vedder, I. (2019). Syntactic complexity across proficiency and languages: L2 and L1 writing in Dutch, Italian and Spanish. International Journal of Applied Linguistics, 29(2), 192-210. Advance online publication. https://doi.org/10.1111/ijal.12256[details]
Kuiken, F., Vedder, I., & Michel, M. (2019). Linguistic complexity and instruction in second language acquisition: introduction. Instructed Second Language Acquisition, 3(2), 119-123. https://doi.org/10.1558/isla.39602[details]
Kuiken, F., Vedder, I., Housen, A., & De Clercq, B. (2019). Special Issue on Syntactic Complexity. International Journal of Applied Linguistics, 29(2), 159-282.
Kuiken, F., Vedder, I., Housen, A., & De Clercq, B. (2019). Variation in syntactic complexity: Introduction. International Journal of Applied Linguistics, 29(2), 161-170. Advance online publication. https://doi.org/10.1111/ijal.12255[details]
Kuiken, F., Vedder, S. C., & Michel, M. (Ed.) (2019). Special Issue: Linguistic complexity and instruction in second language acquisition. Instructed Second Language Acquisition, 3(2), 119-258. https://journals.equinoxpub.com/ISLA/issue/current
Welie, C., Schoonen, R., & Kuiken, F. (2019). Eighth graders’ expository text comprehension: Do motivational aspects add to cognitive skills? Dutch Journal of Applied Linguistics, 8(2), 172-205. Advance online publication. https://doi.org/10.1075/dujal.17020.wel[details]
Kuiken, F. (2018). Consciousness-raising tasks. In J. I. Liontas, & M. DelliCarpini (Eds.), The TESOL encyclopedia of English language teaching (Vol. 5). Wiley Blackwell. https://doi.org/10.1002/9781118784235.eelt0049[details]
Kuiken, F. (2018). Desiderata van empirisch onderzoek in de didactiek van het NT2/NVT-onderwijs. Impuls vanuit neerlandistiek-intern perspectief. Nachbarsprache Niederländisch, 33, 23-33. [details]
Kuiken, F. (2018). [Bespreking van M. Julien (2017) The role of dummy auxiliaries in the acquisition of finiteness in Dutch : a comparison between various groups of L1 and L2 learners]. Nederlandse Taalkunde, 23(1), 92-95. https://doi.org/10.5117/NEDTAA2018.1.BOEK[details]
Kuiken, F., & Vedder, I. (2018). Assessing functional adequacy of L2 performance in a task-based approach. In N. Taguchi, & Y. Kim (Eds.), Task-Based Approaches to Teaching and Assessing Pragmatics (pp. 266-285). John Benjamins Publishing Company. https://doi.org/10.1075/tblt.10, https://doi.org/10.1075/tblt.10.11kui[details]
Welie, C., Schoonen, R., & Kuiken, F. (2018). The role text structure inference skill plays for eighth graders’ expository text comprehension. Reading & Writing, 31(9), 2065–2094. Advance online publication. https://doi.org/10.1007/s11145-017-9801-x[details]
Kuiken, F., & Vedder, I. (2017). Functional adequacy in L2 writing: Towards a new rating scale. Language Testing, 34(3), 321-336. Advance online publication. https://doi.org/10.1177/0265532216663991[details]
Welie, C., Schoonen, R., Kuiken, F., & van den Bergh, H. (2017). Expository text comprehension in secondary school: For which readers does knowledge of connectives contribute the most? Journal of Research in Reading, 40(S1), S42-S65. https://doi.org/10.1111/1467-9817.12090[details]
Dijkstra, J., Kuiken, F., Jorna, R. J., & Klinkenberg, E. L. (2016). The role of majority and minority language input in the early development of a bilingual vocabulary. Bilingualism : Language and Cognition, 19(1), 191-205. https://doi.org/10.1017/S1366728915000012[details]
Kuiken, F. (2016). De rol van de moedertaal bij het leren van een tweede of vreemde taal. In B. Hamers, & M. Waterlot (Eds.), Taalverwerving Nederlands ter discussie: Een kritisch boek over de taalverwerving van het Nederlands (pp. 8-22). Wydawnictwo KUL. [details]
Kuiken, F. (2016). Woordenschatuitbreiding bij zes- tot twaalfjarige leerlingen, inclusief nieuwkomers. In A. Mottart, & S. Vanhooren (Eds.), 30e Conferentie Onderwijs Nederlands: Gent, 18 en 19 november 2016 (pp. 9-13). Skribis. [details]
Kuiken, F. (2016). [Review of: J. Schepens (2015) Bridging linguistic gaps. The effects of linguistic distance on the adult learnability of Dutch as an additional language]. Nederlandse Taalkunde, 21(1), 173-178. https://doi.org/10.5117/NEDTAA2016.1.BOEK[details]
2015
Kuiken, F. (2015). Susanna Strube. Grappling with the oral skills. The learning and teaching of the low-literate adult second language learner. Utrecht: LOT, 2014. Nederlandse Taalkunde, 20(3), 380-383.
2014
Dijkstra, J., Kuiken, F., Jorna, R., & Klinkenberg, E. (2014). The early bilingual acquisition of a minority and a majority language. Us Wurk, 63(1-2), 10-30. https://ugp.rug.nl/uswurk/article/view/25271[details]
Kuiken, F. (2014). Competencies of preschool educators in Amsterdam: A Dutch perspective on language proficiency, language targets and didactic skills. European Journal of Applied Linguistics, 2(1), 101-119. https://doi.org/10.1515/eujal-2014-0006[details]
Kuiken, F., & van Kalsbeek, A. (2014). De ontwikkeling van taalbeleid binnen Geesteswetenschappen aan de Universiteit van Amsterdam. Dutch Journal of Applied Linguistics, 3(2), 155-169. https://doi.org/10.1075/dujal.3.2.04kui[details]
Michel, M. C., & Kuiken, F. (2014). Language at preschool in Europe: Early years professionals in the spotlight. European Journal of Applied Linguistics, 2(1), 1-26. https://doi.org/10.1515/eujal-2014-0005[details]
van Kalsbeek, A., & Kuiken, F. (2014). Academisch taalgebruik in het Nederlandse wetenschappelijk onderwijs: Stand van zaken en blik op de toekomst. Internationale Neerlandistiek, 52(3), 221-236. https://doi.org/10.5117/IN2014.3.KALS[details]
Kuiken, F., & van der Linden, E. (2013). Language policy and language education in the Netherlands and Romania. Dutch Journal of Applied Linguistics, 2(2), 205-223. https://doi.org/10.1075/dujal.2.2.06kui[details]
Dijkstra, J., Klinkenberg, E., Kuiken, F., & Jorna, R. J. (2012). Het gebruik van cognaten bij testadaptatie: een goede zaak = in goede saak? In N. de Jong, K. Juffermans, M. Keijzer, & L. Rasier (Eds.), Papers of the Anéla 2012 Applied Linguistics Conference (pp. 149-157). Eburon. http://www.anela.nl/index.php/download_file/view/51/110/[details]
Housen, A., Kuiken, F., & Vedder, I. (2012). Dimensions of L2 performance and proficiency: complexity, accuracy and fluency in SLA. (Language learning & language teaching; No. 32). Amsterdam: John Benjamins. [details]
Housen, A., Kuiken, F., & Vedder, I. (2012). Complexity, accuracy and fluency: definitions, measurement and research. In A. Housen, F. Kuiken, & I. Vedder (Eds.), Dimensions of L2 performance and proficiency: complexity, accuracy and fluency in SLA (pp. 1-20). (Language learning & language teaching; No. 32). John Benjamins. [details]
Housen, A., Kuiken, F., & Vedder, I. (2012). Epilogue. In A. Housen, F. Kuiken, & I. Vedder (Eds.), Dimensions of L2 performance and proficiency: complexity, accuracy and fluency in SLA (pp. 299-302). (Language learning & language teaching; No. 32). John Benjamins. [details]
Kuiken, F., & Vedder, I. (2012). Kwantitatieve en kwalitatieve beoordeling van schrijfvaardigheid in T1 en T2. In N. de Jong, K. Juffermans, M. Keijzer, & L. Rasier (Eds.), Papers of the Anéla 2012 Applied Linguistics Conference (pp. 96-104). Eburon. http://www.anela.nl/index.php/download_file/view/51/110/[details]
Kuiken, F., & Vedder, I. (2012). Speaking and writing tasks and their effects on second language performance. In S. M. Gass, & A. Mackey (Eds.), The Routledge handbook of second language acquisition (pp. 364-377). (Routledge handbooks in applied linguistics). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203808184[details]
Kuiken, F., & Vedder, I. (2012). Syntactic complexity, lexical variation and accuracy as a function of task complexity and proficiency level in L2 writing and speaking. In A. Housen, F. Kuiken, & I. Vedder (Eds.), Dimensions of L2 performance and proficiency: complexity, accuracy and fluency in SLA (pp. 143-169). (Language learning & language teaching; No. 32). John Benjamins. [details]
Michel, M. C., Kuiken, F., & Vedder, I. (2012). Task complexity and interaction: (combined) effects on task-based performance in Dutch as a second language. EUROSLA Yearbook, 12, 164-190. https://doi.org/10.1075/eurosla.12.09mic[details]
van Beuningen, C. G., de Jong, N. H., & Kuiken, F. (2012). Evidence on the effectiveness of comprehensive error correction in second language writing. Language Learning, 62(1), 1-41. https://doi.org/10.1111/j.1467-9922.2011.00674.x[details]
2011
Dijkstra, J., Kuiken, F., Jorna, R., & Klinkenberg, E. (2011). The early development of a bilingual vocabulary: first measurements. Toegepaste Taalwetenschap in Artikelen, 85, 83-92. [details]
Kuiken, F., & Vedder, I. (2011). Task complexity and linguistic performance in L2 writing and speaking: the effect of mode. In P. Robinson (Ed.), Second language task complexity: researching the cognition hypothesis of language learning and performance (pp. 91-104). (Task-based language teaching; No. 2). John Benjamins. [details]
Kuiken, F., Vedder, I., & Gilabert, R. (2010). Communicative adequacy and linguistic complexity in L2 writing. In I. Bartning, M. Martin, I. Vedder, & G. Pallotti (Eds.), Communicative proficiency and linguistic development: intersections between SLA and language testing research (pp. 81-99). (EUROSLA monographs series; No. 1). European Second Language Association. http://eurosla.org/monographs/EM01/81-100Kuiken_et_al.pdf[details]
Kuiken, F. (2009). Op weg naar doorlopende leerlijnen in Amsterdam. In A. Backus, M. Keijzer, I. Vedder, & B. Weltens (Eds.), Artikelen van de zesde Anéla-conferentie (pp. 416-424). Eburon. [details]
Kuiken, F., & Vedder, I. (2009). Communicatieve adequaatheid en linguïstische complexiteit bij het schrijven in een tweede taal. In A. Backus, M. Keijzer, I. Vedder, & B. Weltens (Eds.), Artikelen van de zesde Anéla-conferentie (pp. 202-210). Eburon. [details]
Rippert, A., & Kuiken, F. (2009). L2-induced changes in the L1 of Germans living in the Netherlands. Bilingualism : Language and Cognition, 13(1), 41-48. https://doi.org/10.1017/S1366728909990320[details]
Kuiken, F. (2008). Task based language teaching in the Netherlands. In M. Dooly, & D. Eastment (Eds.), ‘How we’re going about it’: teachers’ voices on innovative approaches to teaching and learning languages (pp. 77-87). Cambridge Scholars Publishers. [details]
Kuiken, F., & Vedder, I. (2008). Cognitive task complexity and written output in Italian and French as a foreign language. Journal of Second Language Writing, 17(1), 48-60. https://doi.org/10.1016/j.jslw.2007.08.003[details]
Kuiken, F., & Vedder, I. (2008). Task complexity, task characteristics and measures of linguistic performance. In S. van Daele, A. Housen, F. Kuiken, M. Pierrard, & I. Vedder (Eds.), Complexity, accuracy and fluency in second language use, learning and teaching (pp. 113-125). (Contactforum). Koninklijke Vlaamse Academie van België voor Wetenschappen en Kunsten. [details]
Kuiken, F., & Vedder, I. (2008). The influence of task complexity on linguistic performance in L2 writing and speaking: the effect of mode. In Cognitive approaches to second/foreign language processing : theory and pedagogy : 33rd International LAUD Symposium, March 10-13, 2008, Landau/Pfalz (Germany) (pp. 386-390). Linguistic Agency, University of Duisburg-Essen. [details]
van Beuningen, C. G., de Jong, N. H., & Kuiken, F. (2008). Het effect van directe en indirecte correctieve feedback op schrijfproducten van vmbo-t leerlingen. Toegepaste Taalwetenschap in Artikelen, 80, 63-74, 89. [details]
van Beuningen, C. G., de Jong, N. H., & Kuiken, F. (2008). The effect of direct and indirect corrective feedback on L2 learners’ written accuracy. ITL-Review of Applied Linguistics, 156, 279-296. https://doi.org/10.2143/ITL.156.0.2034439[details]
van Daele, S., Housen, A., Kuiken, F., Pierrard, M., & Vedder, I. (2008). Complexity, accuracy and fluency in second language use, learning and teaching. (Contactforum). Brussel: Koninklijke Vlaamse Academie van België voor Wetenschappen en Kunsten. [details]
2007
Kuiken, F., & Vedder, S. C. (2007). Task complexity and linguistic complexity in L2 writing. International Review of Applied Linguistics in Language Teaching, 45(3), 261-284. [details]
Michel, M. C., Kuiken, F., & Vedder, S. C. (2007). The influence of complexity in monologic versus dialogic tasks in Dutch L2. International Review of Applied Linguistics in Language Teaching, 45(3), 241-259. [details]
Kuiken, F., & Vedder, S. C. (2006). Cognitive task complexity and linguistic performance in French L2 writing. In M. P. García Mayo (Ed.), Investigating tasks in formal language learning (pp. 117-135). (SLA Second Language Acquisition; No. 20). Multilingual Matters. [details]
Kuiken, F., & Vedder, S. C. (2006). Scrivere in italiano L2: Gli effetti della complessità cognitive del compito sulla complessità sintattica e lessicale del testo. In B. van den Bossche, M. Bastiaensen, C. Salvadori Lonergan, & S. Widlak (Eds.), Italia e Europa: Dalla cultura nazionale all'interculturalismo (pp. 267-276). (Atti del XVI Congresso dell'A.I.P.I., Cracovia, 26-29 agosto 2004; No. 1). Franco Cesati Editore. [details]
Sercu, L., de Wachter, L., Peters, E., Kuiken, F., & Vedder, I. (2006). The effect of task complexity and task conditions on foreign language development and performance: three empirical studies. ITL : International Journal of Applied Linguistics, 152, 55-84. https://doi.org/10.2143/ITL.152.0.2017863[details]
Kuiken, F. (2022). Traditie en transformatie in vijftig jaar onderwijs Nederlands. In L. M. Roosman, E. Gustinelly, Z. Nuriah, & M. Le Clercq (Eds.), 50 Tahun = 50 Jaar: Studi Belanda di Indonesia = Studie Nederlands in Indonesië (pp. 1-14). Fakultas Ilmu Pengetahuan Budaya Universitas Indonesia. https://fib.ui.ac.id/50-tahun-jaar-studi-belanda-di-indonesia/
Kuiken, F. (2022). [Bespreking van: E. Tjepkema (2021) Exploring content-based language teaching practices to stimulate language use in grades 7 and 8 of Frisian trilingual primary education]. Us Wurk, 71(1-2), 86-89. Advance online publication. https://doi.org/10.21827/uw.71.86-89[details]
Kuiken, F., & IJssennagger-van der Pluijm, N. (2022). Gearwurkingstrajekt Fryske Taal en Kultuer (GFTK): Contouren van een kennisagenda. Provincie Fryslân. [details]
MIND-team, Aalberse, S. P., Andringa, S. J., Hanekamp, K., Keydeniers, D. J., Kuiken, F., Thieme, A. M. M., Verhagen, J., & Vos, E. M. J. (2021). Meertaligheid in dagopvang: Een onderzoek naar de effecten van het gebruik van twee talen op het kinderdagverblijf. Universiteit van Amsterdam. [details]
Kuiken, F., Andringa, S., Aalberse, S., Keydeniers, D., Thieme, A.-M. & Verhagen, J. (2021). Project MIND / Meertaligheid in Dagopvang / Multilingualism in Daycare. EASY. https://doi.org/10.17026/dans-xnp-yq64
Van Baalen, C., De Decker, J., Kuiken, F., Degrave, P., & Wenzel, V. (2021). Competentieprofiel: Docent Nederlands als vreemde taal. Nederlandse Taalunie. [details]
2020
Glazenborg, A., Thieme, A-M., Andringa, S., & Kuiken, F. (2020). Evaluatie Kansenaanpak Primair Onderwijs Amsterdam. Schooljaar 2019-2020. Universiteit van Amsterdam. [details]
Kuiken, F. (2020). Naar een Taalcentrum UvA? Verslag van een verkennend onderzoek naar de mogelijke inrichting van een Taalcentrum UvA. Universiteit van Amsterdam. [details]
Kuiken, F., Vedder, I., Pot, A., & van den Tillaart, J. (2020). Academische taalvaardigheid aan de UvA: Stand van zaken en aanbevelingen. Universiteit van Amsterdam. [details]
Kuiken, F., & Phoa, L. A. (2019). Evaluatie Kansenaanpak Primair Onderwijs Amsterdam. Universiteit van Amsterdam, Faculteit der Geesteswetenschappen. [details]
Kuiken, F. (2018). Internationalisering in het Amsterdamse onderwijs: Tussenevaluatie tweede tranche van de Regeling Internationalisering. Universiteit van Amsterdam. [details]
Donkersgeod, L. V., & Kuiken, F. (2017). Effectieve taalinterventies in het basisonderwijs. Aanbevelingen voor de gemeente Amsterdam op basis van een literatuurstudie naar effectieve taalinterventies in binnen- en buitenland. . Universiteit van Amsterdam.
Elderenbosch, M., Moeken, N., Scheltinga, F., & Kuiken, F. (2017). IVOVO: Interactievaardigheden voor ouders in het voortgezet onderwijs. Universiteit van Amsterdam/ITTA.
Hanekamp, K., & Kuiken, F. (2017). Good practices van internationalisering in het po en vo: een literatuurstudie. Universiteit van Amsterdam. [details]
Kuiken, F., & Schulz, I. (2017). Internationalisering in het onderwijs. Tussenevaluatie. Universiteit van Amsterdam.
Moeken, N., Andringa, S., & Kuiken, F. (2015). De kwaliteit van Taalmeter 1F en Taalmeter 2F: een onderzoek naar de betrouwbaarheid en de validiteit van een tweetal screeningsinstrumenten om laaggeletterde Nederlanders op te sporen. Universiteit van Amsterdam. [details]
Moeken, N., Kuiken, F., & Welie, C. (2015). SALEVO: Samenwerkend lezen in het Voortgezet Onderwijs. Universiteit van Amsterdam. [details]
Moeken, N., Kuiken, F., & Welie, C. (2015). De effecten van ’samenwerkend lezen’ op de leesvaardigheid van 14/15-jarigen. In A. Mottart, & S. Vanhooren (Eds.), 29ste Conferentie Onderwijs Nederlands: Fontys Hogeschool Tilburg, 13 & 14 november 2015 (pp. 72-75). Academia Press. [details]
Krijnen, E., & Kuiken, F. (2014). Opvang van leerlingen met onvoldoende kennis van het Nederlands in het onderwijs in Almere. Universiteit van Amsterdam. [details]
Moeken, N., Andringa, S., & Kuiken, F. (2014). De kwaliteit van Taalmeter 1F: een onderzoek naar de betrouwbaarheid en de validiteit van een screeningsinstrument om de laaggeletterde Nederlander op te sporen. Universiteit van Amsterdam. [details]
de Bakker, I., Kuiken, F., & Rietstap, E. (2014). Naar een UvA-breed taalbeleid. Universiteit van Amsterdam. [details]
2013
Krijnen, E., & Kuiken, F. (2013). Evaluatie van het coachingtraject Taal en VVE: eindrapport. Universiteit van Amsterdam. [details]
Kuiken, F. (2010). Taalbeleid in het hoger onderwijs: verslag van werk in uitvoering: kanttekeningen bij de casussen uit deel 2. In E. Peters, & T. Van Houtven (Eds.), Taalbeleid in het hoger onderwijs: de hype voorbij? (pp. 195-200). (CODE Lessius; No. 1). Acco. [details]
Kuiken, F., & van der Linden, E. (2010). Multilingualism, language policy and language education in the Netherlands and Romania: a comparison. In J. Róka (Ed.), Concepts and Consequences of Multilingualism in Europe (pp. 286-302). BKF Fenntartói Kft.. [details]
Droge, S., Suijkerbuijk, E., & Kuiken, F. (2009). Het taalniveau van Amsterdamse voorschoolleidsters: deelrapport 2. Universiteit van Amsterdam. [details]
Kuiken, F. (2007). De taalrijke school. In A. van Gelderen (Ed.), Eenentwintigste Conferentie Het Schoolvak Nederlands (pp. 144-146). Gent: Academia Press. [details]
Appel, R., & Kuiken, F. (2006). Nederlands als tweede taal. Geschiedenis van een jong vakgebied. In J. Coenen, & M. Hoefnagels (Eds.), Symposium NT2 Revisited: 25 jaar Nederlands als tweede taal: de stand van zaken: 10 februari 2006 [cd-rom] Werkverband Amsterdamse Psycholinguïsten. [details]
Kuiken, F. (2006). De getalenteerde taalleerder. In F. Schoordijk, & L. Taal-Apelquist (Eds.), Nederlands leren na het Staatsexamen NT2-II: lezingen bij het symposium ter gelegenheid van het afscheid van Hans Maureau van de Universiteit van Amsterdam (pp. 52-61). Instituut voor Nederlands als Tweede Taal. [details]
Kuiken, F. (2006). De praktijk van het NT2-onderwijs. In J. Coenen, & M. Hoefnagel (Eds.), Symposium NT2 revisited. 25 jaar Nederlands als tweede taal: de stand van zaken Amsterdam: WAP. [details]
Kuiken, F. (2006). Enkele misverstanden over (het leren van) Nederlands als tweede taal. In N. van der Sijs, J. Stroop, & F. Weerman (Eds.), Wat iedereen van het Nederlands moet weten en waarom (pp. 142-151). Amsterdam: Bert Bakker. [details]
Kuiken, F. (2006). Focus on Form als alternatief voor grammaticaonderwijs. In B. Bossers (Ed.), Vakwerk 3: achtergronden van de NT2-lespraktijk: lezingen NT2-conferentie Hoeven 2006 (pp. 81-94). BV NT2. [details]
Thieme, A-M., Glazenborg, A., Andringa, S., & Kuiken, F. (2020). Tien voorbeeldinterventies Kansenaanpak PO, Amsterdam. Universiteit van Amsterdam. [details]
Kuiken, F. (2019). Van compensatieonderwijs naar kansenaanpak: Het voorkomen van laaggeletterdheid door stimulering van taalvaardigheid. In H. van de Werfhorst, & E. van Hest (Eds.), Gelijke kansen in de stad (pp. 67-81). Amsterdam University Press. https://doi.org/10.5117/9789463728829[details]
Kuiken, F. (2018). Moeten allochtone ouders Nederlands praten met hun kinderen? In M. Boogaard, & M. Jansen (Eds.), Alles wat je altijd al had willen weten over taal: De taalcanon (3e ed., pp. 21-23). Amsterdam: Meulenhoff.
Kuiken, F. (2018). Zwalkend taalbeleid: Over straatnaamborden, plaatsnamen en de taal van informatiebrochures. In K. Galema, N. de Jong, & M. Borgesius (Eds.), Professionalisering is het devies : 34 jaar een onafscheidelijk duo : een bundel aangeboden aan Bastienne Tholen, scheidend voorzitter van Stichting Les (pp. 52-55). Boom. https://www.tijdschriftles.nl/inhoud/tijdschrift_artikel/LE-37-0-10/Zwalkend-taalbeleid
Kuiken, F., & Burgers, J. (Eds.) (2018). Dichter bij de taal: Nederlands leren met liedjes en poëzie. Amsterdam: Boom. [details]
2017
Hanekamp, K., & Kuiken, F. (2017). Taalachtergrond van leerlingen in het Amsterdamse voortgezet onderwijs (TALAVO). Universiteit van Amsterdam. [details]
Kuiken, F. (2017). Met meertaligheid meer mens. In K. Hoogeveen, IJ. Jepma, & F. Studulski (Eds.), Kansen bieden in plaats van uitsluiten: Jubileumuitgave 1992-2017 (pp. 109-120). Sardes. [details]
Kuiken, F. (2016). Werken aan taalvaardigheid in de meertalige stad. In R. Fukkink, & R. Oostdam (Eds.), Onderwijs en opvoeding in een stedelijke context: Van startbekwaam naar stadsbekwaam (pp. 247-258). Coutinho. [details]
Kuiken, F. (Author). (2016). Taal aan de basis. Opgroeien met twee (of meer) talen. . Software
Kuiken, F. (Author). (2016). Taal aan de basis: De verwerving van Nederlands als tweede taal door nieuwkomers. Software
Moeken, N. (Author), Kuiken, F. (Author), & Welie, C. J. M. (Author). (2016). SALEVO. Samenwerkend lezen in het voortgezet onderwijs. Docentenhandleiding, docententraining, eindopdrachten, samenvatting, nakijkblad, rollenkaarten, strategiekaarten, werkblad en zeven instructiefilmpjes.. Web publication/site
Bossers, B., Kuiken, F., & Vermeer, A. (2015). Handboek Nederlands als tweede taal in het volwassenenonderwijs. - 2de herz. dr. Coutinho. [details]
Bossers, B., Kuiken, F., & Vermeer, A. (2015). Maatschappelijke, politieke en culturele aspecten. In B. Bossers, F. Kuiken, & A. Vermeer (Eds.), Handboek Nederlands als tweede taal in het volwassenenonderwijs (2 ed., pp. 395-407). Bussum: Coutinho. [details]
Kuiken, F. (2015). Taalinterventies in Amsterdam: Stand van zaken en perspectieven. Universiteit van Amsterdam. [details]
Kuiken, F. (2015). Een (verplicht) remediëringstraject taal voor studenten: Taalbeleid aan de Universiteit van Amsterdam, deel 1. Les, 33(193), 20-22. [details]
Kuiken, F. (2015). Grammatica. In B. Bossers, F. Kuiken, & A. Vermeer (Eds.), Handboek Nederlands als tweede taal in het volwassenenonderwijs (2 ed., pp. 213-244). Bussum: Coutinho. [details]
Kuiken, F. (2015). Hoe transparant is het Nederlands? 'Onder de loep'. Les, 33(193), 19. [details]
Kuiken, F. (2015). In goed gezelschap: 'Onder de loep'. Les, 33(194), 35. [details]
Kuiken, F. (2015). Neerlandistiek in Midden-Europa: Verslag van de ‘Dagen van het Nederlands’ in Lublin. VakTaal, 28(3), 8-9. [details]
Kuiken, F. (2015). Taalafstand en leerbaarheid van Nt2: 'Onder de loep'. Les, 33(195), 19. [details]
Kuiken, F. (2015). [Bespreking van: S. Strube (2014) Grappling with the oral skills: The learning and teaching of the low-terate adult second language learner]. Nederlandse Taalkunde, 20(3), 380-383. https://doi.org/10.5117/NEDTAA2015.3.BOEK[details]
Kuiken, F. (2014). Hoe complex kan het zijn? Over complexiteit in schriftelijk taalgebruik van NT2-leerders. Vakwerk: achtergronden van de NT2-lespraktijk: lezingen Conferentie BVNT2, 9, 37-48. [details]
Kuiken, F. (2014). Maatschappelijke effecten van tweetalig onderwijs in Nederland: meer vragen dan antwoorden. Neerlandia, 118(3), 4-6. [details]
Appel, R., & Kuiken, F. (2013). Inleiding. In F. Kuiken, & A. Vermeer (Eds.), Nederlands als tweede taal in het basisonderwijs. - 3e dr. (pp. 8-28). Amersfoort: ThiemeMeulenhoff. [details]
Kuiken, F. (2013). Nieuwkomers. In F. Kuiken, & A. Vermeer (Eds.), Nederlands als tweede taal in het basisonderwijs. - 3e dr. (pp. 220-241). Amersfoort: ThiemeMeulenhoff. [details]
Kuiken, F. (2013). Taalbeleid. In F. Kuiken, & A. Vermeer (Eds.), Nederlands als tweede taal in het basisonderwijs. - 3e dr. (pp. 242-259). Amersfoort: ThiemeMeulenhoff. [details]
Kuiken, F. (2013). Taaltalent: leergang Nederlands voor het mbo [Bespreking van: A. Verbruggen, H. Taks (2012) Taaltalent: NT2-leergang voor midden- en hoogopgeleide anderstaligen]. Les, 31(182), 30-32. [details]
Litjens, P., & Kuiken, F. (2013). Schoolse taalvaardigheden. In F. Kuiken, & A. Vermeer (Eds.), Nederlands als tweede taal in het basisonderwijs. - 3e dr. (pp. 144-171). Amersfoort: ThiemeMeulenhoff. [details]
2012
Kuiken, F. (2012). Begin bij het begin. Eisen aan leidsters kinderopvang en het gevolg voor het mbo-onderwijs. In T. Hendrix, T. Hovens, & A. Kappers (Eds.), Taalonderwijs in het mbo: ontwikkelingen, problemen en oplossingen (pp. 48-51). VLLT. http://www.lt-tijdschriften.nl/ojs/index.php/ltm/article/view/573[details]
Andringa, S., de Bakker, I., Bos, J., Kuiken, F., Rietstap, E., & Vedder, I. (2010). Taalvaardigheid Nederlands in de FGw: concretisering en uitwerking van doelen. Faculteit der Geesteswetenschappen, Universiteit van Amsterdam. [details]
Droge, S., Suijkerbuijk, E., & Kuiken, F. (2010). De toetsbatterijen. Amsterdam: Universiteit van Amsterdam.
Droge, S., Suijkerbuijk, E., & Kuiken, F. (2010). Het taalniveau Nederlands van Amsterdamse leidsters in de kinderopvang en de voor- en vroegschoolse educatie. Universiteit van Amsterdam. [details]
Droge, S., Suijkerbuijk, E., & Kuiken, F. (2010). Het taalniveau van Amsterdamse voorschool- en kinderopvangleidsters. Deelrapport 3. Universiteit van Amsterdam. [details]
Andringa, S., de Bakker, I., Bos, J., Kuiken, F., Rietstap, E., & Vedder, I. (2009). Taalvaardigheid Nederlands in de FGw: wel kwaliteitsbeleid, geen centrale toets. Faculteit der Geesteswetenschappen, Universiteit van Amsterdam. [details]
Droge, S., Suijkerbuijk, E., & Kuiken, F. (2009). De taalvaardigheid van Amsterdamse voorschoolleidsters: verslag van onderzoek. Les, 27(161), 31-34. [details]
Kuiken, F. (2009). Dertig jaar leermiddelen NT2 (1980-2010): rekkelijken en preciezen. In Kijk op leermiddelen: lezingen gehouden op 27 november 2009 tijdens het afscheidssymposium voor Marijke Huizinga (pp. 23-33). Vrije Universiteit, Afdeling Nederlands Tweede Taal. [details]
el Aissati, A., Eversteijn, N. I. M., Hacquebord, H. I., Kuiken, F., Kurvers, J. J., Muysken, P. C., Nortier, J. M., Unsworth, S., & Verrips, M. (2009). Taal is van jezelf, maar gaat niet vanzelf: notities over taalbeleid en meertaligheid, in het kader van het rondetafelgesprek over het verplicht stellen van taalcursussen voor allochtone ouders, te organiseren door de Algemene commissie van WWI van de Tweede Kamer der Staten-Generaal op 4 februari 2009. [S.n.]. http://www.forum.nl/LinkClick.aspx?fileticket=0qHl6Qmr1Bc%3D&tabid=84[details]
Kuiken, F. (2008). Alles moet anders: ‘Onder de loep’. Les, 26(151), 11. [details]
Kuiken, F. (2008). Emoties en het leren van een tweede taal: ‘Onder de loep’. Les, 26(153), 21. [details]
Kuiken, F. (2008). Focus on Form in het onderwijs Nederlands als tweede taal. In B. Bossers (Ed.), Klassiek vakwerk: achtergronden van het NT2-onderwijs: de beste artikelen uit 5 jaar Vakwerk (pp. 175-196). Boom. [details]
Kuiken, F. (2008). I love you: ‘Onder de loep’. Les, 26(155), 23. [details]
Kuiken, F. (2008). Is jouw B1 mijn B1? ‘Onder de loep’. Les, 26(152), 33. [details]
Kuiken, F. (2008). Taaltest bij koophuis: ‘Onder de loep’. Les, 26(154), 21. [details]
Kuiken, F. (2008). Waarom klinkt een vloek harder uit de mond van een buitenlander? ‘Onder de loep’. Les, 26(156), 25. [details]
Verhallen, S., & Kuiken, F. (2008). Amsterdam leest! Voorstel voor een plan van aanpak. Universiteit en Hogeschool Amsterdam. [details]
2007
Droge, S., & Kuiken, F. (2007). Stad en Taal: taalverwerving in musea: een verkennend onderzoek naar het effect van een bijzonder programma. Les, 25(148), 28-30. [details]
Moeken, N., Kuiken, F., & Welie, C. (2016). Van ‘leren lezen’ naar ‘lezen om te leren’: SALEVO: Samenwerkend lezen in het voortgezet onderwijs. Van Twaalf tot Achttien, 26(1), 22-23. [details]
Kuiken, F. (2014). Van een dubbeltje naar een stuiver meer. Het belang van een rijk taalaanbod. In L. Michon, & J. Slot (Eds.), Armoede in Amsterdam: een stadsbrede aanpak van hardnekkige armoede (pp. 109-119). Amsterdam: Bureau O+S, gemeente Amsterdam.
2012
Kuiken, F. (2012). Moeten allochtone ouders Nederlands praten met hun kinderen? In M. Boogaard, & M. Jansen (Eds.), Alles wat je altijd al had willen weten over taal: de taalcanon (pp. 21-23). Meulenhoff. [details]
Kuiken, F. (2010). Crèchejuf spreekt taal wel. Het Parool.
Mediaoptreden
Kuiken, F. (19-11-2016). Laat asielzoekers meteen beginnen met inburgeren [Radio] NPO Radio 1. Laat asielzoekers meteen beginnen met inburgeren.
Kuiken, F. (18-10-2016). Onzorgvuldig? Ik? Hoe bedoel je? Kantoortaal: Mails met spreektaal, rapporten vol spelfouten, hoe erg is dat? [Print] NRC Next. Onzorgvuldig? Ik? Hoe bedoel je? Kantoortaal: Mails met spreektaal, rapporten vol spelfouten, hoe erg is dat?.
Kuiken, F. (13-09-2016). Scripties en tentamens vol taalfouten [Print] De Limburger. Scripties en tentamens vol taalfouten.
Kuiken, F. (06-09-2016). Scripties en tentamens vol taalfouten [Print] NRC Next. Scripties en tentamens vol taalfouten.
Kuiken, F. (07-07-2016). De Oplossers: Hoe worden Nederlanders betere vrienden voor expats? [Print] Vrij Nederland. Hoe worden Nederlanders betere vrienden voor expats?.
Kuiken, F. (01-07-2016). Samen lezen tijdens de vakles [Print] De Cascade. Samen lezen tijdens de vakles.
Tijdschriftredactie
Kuiken, F. (reviewer) (2014-2021). Language, culture and curriculum (Journal).
Kuiken, F. (reviewer) (2013-2021). European Journal of Applied Linguistics (Journal).
Spreker
Bakker, T. (speaker), Kuiken, F. (speaker) & Vedder, I. (speaker) (17-10-2017). Twee verhalen over toetsing van de Nederlandse taal en relatie met studiesucces, Startconferentie OPeRA, Amsterdan.
Vedder, I. (speaker) & Kuiken, F. (speaker) (2-9-2017). The relationship between academic writing, overall academic achievement and successful L2 learning., Eurosla 2017, Reading.
Vedder, I. (speaker) & Kuiken, F. (speaker) (25-7-2017). Assessing syntactic complexity in instructed SLA across proficiency levels and languages., AILA 2017, Rio de Janeiro.
Vedder, I. (speaker) & Kuiken, F. (speaker) (14-6-2017). Academic writing proficiency as a predictor of academic achievement and successful L2 learning, and the effects of remediation, International Symposium on Bilingualism (ISB11), Limerick.
Kuiken, F. (speaker) & Vedder, I. (speaker) (31-5-2017). The assessment of academic writing proficiency as a predictor of academic achievement and the effects of remediation., UvA Onderwijsconferentie 2017, Amsterdam.
Vedder, I. (speaker) & Kuiken, F. (speaker) (20-4-2017). Tests and tasks assessing academic language proficiency in higher education., Task-Based Language Teaching (TBLT), Barcelona, Barcelona.
Kuiken, F. (speaker) (1-12-2016). Inburgering in Nederland., De veranderende stad. Hogeschool van Amsterdam., Amsterdam.
Kuiken, F. (speaker) (18-11-2016). Woordenschatuitbreiding bij zes- tot twaalfjarige leerlingen, inclusief nieuwkomers., Het Schoolvak Nederlands. Universiteit Gent. , Gent.
Kuiken, F. (speaker) (17-11-2016). De invloed van de moedertaal (T1) op Nederlands als tweede taal (NT2)., Studiedag Kopklas Amsterdam. Christelijke Scholengemeenschap Buitenveldert. , Amsterdam.
Kuiken, F. (speaker) (21-10-2016). Nederlands extra muros: eindtermen en curriculum., Studiedag Hongaarse Neerlandistiek 2016: Een update van het curriculum? Károli Gáspár-Universiteit, Boedapest. , Boedapest.
Kuiken, F. (speaker) (11-10-2016). Internationalisering in kinderopvang en basisonderwijs in Amsterdam., Expertmeeting Meertaligheid in het Basis- en Voortgezet Onderwijs. Mobility and Inclusion in Multilingual Europe (MIME). , Amsterdam.
Kuiken, F. (speaker) (6-10-2016). Nederlands als tweede taal., Expertbijeenkomst Onderzoek naar onderwijs aan vluchtelingenkinderen. Ministerie van OCW/NRO. , Utrecht.
Kuiken, F. (speaker) (22-9-2016). Suggesties voor toekomstig onderzoek naar Nederlands als tweede en vreemde taal., Schnittstellen 2016 , Oldenburg.
Curcic, M. (speaker), Andringa, S. J. (speaker) & Kuiken, F. (speaker) (27-8-2016). Individual differences in L2 learners’ ability to process determiners online., Eurosla 26..
Vedder, I. (speaker) & Kuiken, F. (speaker) (26-8-2016). Assessing functional adequacy: The applicability of a rating scale for oral and written L2 performance, EUROSLA 2016, Jyväskylä.
Kuiken, F. (speaker) & Vedder, S. C. (speaker) (26-8-2016). Assessing functional adequacy: The applicability of a rating scale for oral and written L2 performance., Eurosla 26. Jyväskylä. .
Kuiken, F. (speaker) (13-6-2016). Taalbarrière en -verwerving bij vluchtelingkinderen., Congres Vluchtelingkinderen in de klas., Amersfoort.
Kuiken, F. (speaker) (11-6-2016). Exceptions disturb pattern learning in adult second language acquisition: Individual differences approach., Conference on Constructionist Approaches to Language Pedagogy. Basel..
Kuiken, F. (speaker) (7-6-2016). Werkzame bestanddelen van onderwijstijdverlenging., Expertmeeting ‘Van taalinterventies naar talentenontwikkeling. Gemeente Amsterdam..
Kuiken, F. (speaker) (27-5-2016). Taalbeleid in de grote stad., Onderwijsresearchdagen. Erasmus Universiteit Rotterdam. .
Kuiken, F. (speaker) (26-5-2016). Pedagogische grammatica., Instituut voor Nederlands Taalonderwijs en Taaladvies. Amsterdam..
Kuiken, F. (speaker) (25-5-2016). Digiwak 2.0., Stichting Islamitisch Onderwijs Midden- en Oost-Nederland. Leusden. .
Kuiken, F. (speaker) (21-5-2016). Wie schrijft die blijft., BVNT2 Conferentie. Amsterdam. .
Kuiken, F. (speaker) (16-4-2016). De taal meester. Suggesties bij het leren van Nederlands als tweede taal., Studiebijeenkomst Taalmeesterschap. Amsterdam. .
Vedder, I. (speaker) & Kuiken, F. (speaker) (11-4-2016). The assessment of language proficiency as a predictor of academic achievement., AAAL 2016, Orlando, Florida, United States.
Moeken, N. (speaker), Kuiken, F. (speaker) & Welie, C. J. M. (speaker) (11-4-2016). Reading comprehension intervention in secondary school: Why only some readers benefit., AAAL. Orlando.
Kuiken, F. (speaker) & Vedder, S. C. (speaker) (9-4-2016). The assessment of language proficiency as a predictor of academic achievement., AAAL. Orlando.
Welie, C. J. M. (speaker), Schoonen, J. J. M. (speaker) & Kuiken, F. (speaker) (9-4-2016). The relationship between fluency of sentence integration and text comprehension in secondary school students’ reading., AAAL. Orlando.
Kuiken, F. (speaker) (14-3-2016). Good practices van taalinterventies., Werkgroep nieuw beleid taalinterventies. Amsterdam. .
Kuiken, F. (speaker) (10-3-2016). Veertig jaar NT2-onderwijs: verworvenheden, gemiste kansen en perspectieven., Voorjaarsconferentie Vereniging van Taalspecialisten. Amersfoort. .
Kuiken, F. (speaker) (11-2-2016). Growing up with more than one language. Insights from the Netherlands., Dutch Centre London.
Andere
Vedder, I. (participant), Kuiken, F. (participant), Daller, M. (participant) & Trenkic, D. (participant) (2-9-2017). Colloquium Eurosla 2017, Academic language proficiency as a predictor of academic achievement in L1 and L2 university students., Reading (organising a conference, workshop, ...).
Kuiken, F. (organiser), Michel, M. (organiser) & Vedder, I. (organiser) (25-7-2017). Linguistic complexity and Instruction, Rio de Janeiro. Research Network (REN) Colloquium at AILA 2017 (organising a conference, workshop, ...).
Vedder, I. (participant), Kuiken, F. (participant) & Michel, M. (participant) (25-7-2017). Colloquium Research Networks AILA, Linguistic Complexity and Instruction, AILA 18, Rio de Janeiro, Rio de Janeiro (organising a conference, workshop, ...).
2017
Welie, C. J. M. (2017). Individual differences in reading comprehension: A componential approach to eighth graders’ expository text comprehension. [Thesis, fully internal, Universiteit van Amsterdam]. LOT. [details]
van der Zwaard, R. (2017). Patterns of (negotiated) interaction during telecollaboration between native and advanced non-native speakers. [Thesis, fully internal, Universiteit van Amsterdam]. LOT. [details]
De UvA gebruikt cookies voor het meten, optimaliseren en goed laten functioneren van de website. Ook worden er cookies geplaatst om inhoud van derden te kunnen tonen en voor marketingdoeleinden. Klik op ‘Accepteren’ om akkoord te gaan met het plaatsen van alle cookies. Of kies voor ‘Weigeren’ om alleen functionele en analytische cookies te accepteren. Je kunt je voorkeur op ieder moment wijzigen door op de link ‘Cookie instellingen’ te klikken die je onderaan iedere pagina vindt. Lees ook het UvA Privacy statement.