Voor de beste ervaring schakelt u JavaScript in en gebruikt u een moderne browser!
Je gebruikt een niet-ondersteunde browser. Deze site kan er anders uitzien dan je verwacht.

Prof. dr. R.J. (Ron) Oostdam

Faculteit der Maatschappij- en Gedragswetenschappen
Programme group: Developmental Disorders and Special Education
Fotograaf: Jeroen Oerlemans

Bezoekadres
  • Nieuwe Achtergracht 127
Postadres
  • Postbus 15776
    1001 NG Amsterdam
Contactgegevens
  • Publicaties

    2021

    • Eggers, J. H., Oostdam, R. J., & Voogt, J. M. (2021). Self-regulation strategies in blended learning environments in higher education: A systematic review. Australasian Journal of Educational Technology, 37(6), 175-192. https://doi.org/10.14742/ajet.6453
    • Nieuwelink, H., & Oostdam, R. J. (2021). Time for citizenship in teacher training. Journal of Social Science Education, 20(3), 130-146. https://doi.org/10.11576/jsse-4030
    • Taylor, L., Oostdam, R. J., & Fukkink, R. G. (2021). Standardising Coaching of Preservice Teachers in the Classroom: Development and Trial of the Synchronous Online Feedback Tool (SOFT). Manuscript submitted for publication.
    • Van den Boogaart-Agterberg, D. A., Oostdam, R. J., & Janssen, F. J. J. M. (2021). From speck to story: relating history of mathematics to the cognitive demand level of tasks. Educational Studies in Mathematics. https://doi.org/10.1007/s10649-021-10093-6
    • van Verseveld, M. D. A., Fekkes, M., Fukkink, R. G., & Oostdam, R. J. (2021). Effects of Implementing Multiple Components in a School-Wide Anti-Bullying Program: A Cluster-Randomized Controlled Trial in Elementary Schools. Child Development, 92(4). https://doi.org/10.1111/cdev.13529
    • van Verseveld, M. D. A., Fekkes, M., Fukkink, R. G., & Oostdam, R. J. (2021). Teachers' Experiences With Difficult Bullying Situations in the School: An Explorative Study. The Journal of Early Adolescence, 41(1), 43-69. https://doi.org/10.1177/0272431620939193

    2020

    • Dale, L., Oostdam, R. J., & Verspoor, M. (Accepted/In press). Making sense of language teaching in CLIL contexts: A multiple-case study into the practices and cognitions of teachers of English in bilingual streams. The Modern Language Journal.
    • Kruit, P., Oostdam, R., van den Berg, E., & Schuitema, J. (2020). Performance assessment as a diagnostic tool for science teachers. Research in Science Education, 50(3), 1093–1117. https://doi.org/10.1007/s11165-018-9724-9 [details]
    • Oattes, H. F., Fukkink, R. G., Oostdam, R. J., de Graaff, R., & Wilschut, A. (2020). A showdown between bilingual and mainstream education: The impact of language of instruction on learning subject content knowledge. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism. https://doi.org/10.1080/13670050.2020.1718592, https://doi.org/10.1080/13670050.2020.1718592
    • Oattes, H. F., Wilschut, A., Oostdam, R. J., Fukkink, R. G., & de Graaff, R. (2020). The impact of language of instruction on history teachers’ use of pedagogical content knowledge (PCK). Manuscript submitted for publication.
    • van Batenburg, E. S. L., Oostdam, R. J., van Gelderen, A. J. S., Fukkink, R. G., & de Jong, N. H. (2020). Evaluating opportunities in Dutch EFL course books for developing pre-vocational learners’ oral interactional ability. Language Teaching Research, 24(4), 434-455. https://doi.org/10.1177/1362168818804258 [details]
    • van Batenburg, E., Oostdam, R., van Gelderen, A., Fukkink, R., & de Jong, N. (2020). The effects of instructional focus and task type on pre-vocational learners’ ability in EFL oral interaction. International Journal of Applied Linguistics, 171(2), 153-190. https://doi.org/10.1075/itl.18027.van [details]
    • van Veldhuizen, B., Oostdam, R., Enthoven, M., & Snoek, M. (2020). Reflective movements in the professional development of teacher educators as supervisors of student research in higher education. European Journal of Teacher Education. https://doi.org/10.1080/02619768.2020.1777977

    2019

    2018

    • Dale, L., Oostdam, R. J., & Verspoor, M. (2018). Towards a professional development tool for teachers of English in bilingual streams: The dynamics of beliefs and practices. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism. https://doi.org/10.1080/13670050.2018.1556244
    • Dale, L., Oostdam, R., & Verspoor, M. (2018). Juggling ideals and constraints: The position of English teachers in CLIL contexts. Dutch Journal of Applied Linguistics, 7(2), 177-202. https://doi.org/10.1075/dujal.18002.dal [details]
    • Dale, L., Oostdam, R., & Verspoor, M. (2018). Searching for identity and focus: Towards an analytical framework for language teachers in bilingual education. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 21(3), 366-383. https://doi.org/10.1080/13670050.2017.1383351 [details]
    • Griffioen, D. M. E., Doppenberg, J. J., & Oostdam, R. J. (2018). Are more able students in higher education less easy to satisfy? Higher Education, 75(5), 891-907. https://doi.org/10.1007/s10734-017-0176-3 [details]
    • Griffioen, D. M. E., Doppenberg, J. J., & Oostdam, R. J. (2018). Organisational influence on lecturers' perceptions and behavior towards change in education. Studies in Higher Education, 43(11), 1810-1822. https://doi.org/10.1080/03075079.2017.1284191 [details]
    • Hamerslag, R., Oostdam, R., & Tavecchio, L. (2018). Inside school readiness: The role of socioemotional and behavioral factors in relation to school, teachers, peers and academic outcome in kindergarten and first grade. European Early Childhood Education Research Journal, 26(1), 80-96. https://doi.org/10.1080/1350293X.2018.1412035 [details]
    • Kruit, P. M., Oostdam, R. J., Van den Berg, E., & Schuitema, J. A. (2018). Assessing students’ ability in performing scientific inquiry: Instruments for measuring complex science skills in primary education. Research in Science and Technological Education, 36(4), 413-439. https://doi.org/10.1080/02635143.2017.1421530 [details]
    • Kruit, P. M., Oostdam, R. J., van den Berg, E., & Schuitema, J. A. (2018). Effects of explicit instruction on the acquisition of students’ science inquiry skills in grades 5 and 6 of primary education. International Journal of Science Education, 40(4), 421-441. https://doi.org/10.1080/09500693.2018.1428777 [details]
    • Oattes, H., Oostdam, R., De Graaff, R., Fukkink, R., & Wilschut, A. (2018). Content and Language Integrated Learning in Dutch bilingual education: How Dutch history teachers focus on second language teaching. Dutch Journal of Applied Linguistics, 7(2), 156-176. https://doi.org/10.1075/dujal.18003.oat [details]
    • Oattes, H., Oostdam, R., de Graaff, R., & Wilschut, A. (2018). The challenge of balancing content and language: Perceptions of Dutch bilingual education history teachers. Teaching and Teacher Education, 70, 165-174. https://doi.org/10.1016/j.tate.2017.11.022 [details]
    • van Batenburg, E. S. L., Oostdam, R. J., van Gelderen, A. J. S., & de Jong, N. H. (2018). Measuring L2 speakers' interactional ability using interactive speech tasks. Language Testing, 35(1), 75-100. https://doi.org/10.1177/0265532216679452 [details]
    • van Straaten, D., Wilschut, A., & Oostdam, R. (2018). Exploring pedagogical approaches for connecting the past, the present and the future in history teaching. Historical Encounters: A journal of historical consciousness, historical cultures, and history education, 5(1), 46-67. [details]
    • van Straaten, D., Wilschut, A., & Oostdam, R. (2018). Measuring students’ appraisals of the relevance of history: The construction and validation of the Relevance of History Measurement Scale (RHMS). Studies in Educational Evaluation, 56, 102-111. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2017.12.002 [details]
    • van Straaten, T., Wilschut, A. H. J., & Oostdam, R. J. (2018). Connecting past and present through case-comparison learning in history: views of teachers and students. Journal of Curriculum Studies. https://doi.org/10.1080/00220272.2018.1558457

    2017

    2016

    • Oostdam, R. J., Koerhuis, M. J. C., & Fukkink, R. G. (2016). Het verband tussen ongewenst gedrag en de leerpsychologische basisbehoeften van leerlingen in het voortgezet onderwijs. Pedagogische Studien, 93(2), 97-116.
    • Oostdam, R. J., Koerhuis, M. J. C., & Fukkink, R. G. (2016). Het verband tussen ongewenst gedrag en de leerpsychologische behoeften van leerlingen in het voortgezet onderwijs. Pedagogische Studiën, 93(2), 97-116. http://pedagogischestudien.nl/search?identifier=617290 [details]
    • Van Straaten, D., Wilschut, A., & Oostdam, R. (2016). Relevance in history teaching: Making meaningful connections between past, present and future. Journal of Curriculum Studies, 48(4), 479-502. https://doi.org/10.1080/00220272.2015.1089938 [details]

    2015

    • Oostdam, R., Blok, H., & Boendermaker, C. (2015). Effects of individualised and small-group guided oral reading interventions on reading skills and reading attitude of poor readers in grades 2–4. Research Papers in Education, 30(4), 427-450. https://doi.org/10.1080/02671522.2014.953195 [details]
    • van Eemeren, F. H., Grootendorst, R., de Glopper, C. M., & Oostdam, R. J. (2015). Student Performance in Identifying Unexpressed Premisses and Argumentation Schemes. In F. Van Eemeren (Ed.), Reasonableness and Effectiveness in Argumentative Discourse: Fifty Contributions to the Development of Pragma-Dialectics (pp. 743). Springer Cham Heidelberg New York Dordrecht London: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-20955-5
    • van Steensel, R., de Milliano, I., Trapman, M., van Gelderen, A., Hulstijn, J., Oostdam, R., ... Sleegers, P. (2015). De rol van technisch lezen, woordenschat en metacognitie bij het begrijpend lezen van een- en meertalige leerlingen in het mbo. Orthopedagogiek: Onderzoek en praktijk, 54(2), 74-88. [details]

    2014

    • Oostdam, R., Tavecchio, L., Huijbregts, S., Nøhr, K., & Ex, C. (2014). Een integraal kindcentrum als open leer- en ontwikkelingsgemeenschap: tijd voor een samenhangende visie op opvoeding, educatie en opvang. Pedagogiek, 34(1), 60-73. [details]
    • van Steensel, R., Oostdam, R., van Gelderen, A., & van Schooten, E. (2014). The predictive value of word decoding, vocabulary knowledge and metacognitive knowledge in monolingual and bilingual low-achieving adolescents' reading comprehension. Journal of Research in Reading, 39(3), 312-329. https://doi.org/10.1111/1467-9817.12042 [details]

    2013

    • Oostdam, R., & Hooge, E. (2013). Making the difference with active parenting: Forming educational partnerships between parents and schools. European Journal of Psychology of Education, 28(2), 337-351. https://doi.org/10.1007/s10212-012-0117-6 [details]
    • Tavecchio, L., & Oostdam, R. (2013). Niet elk kind is ontvankelijk voor vroegtijdige stimuleringsprogramma’s: de invloed van onderliggende factoren van schoolrijpheid in relatie tot de voor- en vroegschoolse educatie. Pedagogiek, 33(1), 37-48. [details]
    • van Steensel, R., Oostdam, R., & van Gelderen, A. (2013). Assessing reading comprehension in adolescent low achievers: Subskills identification and task specificity. Language Testing, 30(1), 3-21. https://doi.org/10.1177/0265532212440950 [details]

    2012

    • Blok, H., Oostdam, R., & Boendermaker, C. (2012). Effecten van begeleid hardop lezen van teksten op technisch lezen, begrijpend lezen, woordenschat en leesplezier bij zwakke lezers in de leerjaren vier tot en met zes. Pedagogische Studiën, 89(2), 88-103. [details]

    2011

    2009

    • Oostdam, R. (2009). Engels na ruim twintig jaar in het basisonderwijs: push it or leave it! In R. de Graaff, & D. Tuin (Eds.), De toekomst van het talenonderwijs: Nodig? Anders? Beter? (pp. 249-264). Utrecht: NaB-MVT, IVLOS/Universiteit Utrecht. [details]
    • Oostdam, R., & Toorenburg, H. (2009). Alive, but not kicking: state of the art in the Netherlands of learning English as a foreign language in primary and the transition to secundary education. In G. Engel, B. Groot-Wilken, & E. Thürmann (Eds.), Englisch in der Primarstufe: Chancen und Herausforderungen: Evaluation und Erfahrungen aus der Praxis (pp. 76-91). Berlin: Cornelsen. [details]
    • van Gelderen, A., & Oostdam, R. (2009). Zelfregulatie en lexicale vloeiendheid als componenten van schrijfvaardigheid in Engels als vreemde taal. In A. Backus, M. Keijzer, I. Vedder, & B. Weltens (Eds.), Artikelen van de zesde Anéla-conferentie (pp. 93-101). Delft: Eburon. [details]
    • van Steensel, R., van Gelderen, A., Oostdam, R., & Trapman, M. (2009). A new test for measuring text comprehension skills of at-risk adolescents: preliminary results of a validation study. In A. Backus, M. Keijzer, I. Vedder, & B. Weltens (Eds.), Artikelen van de zesde Anéla-conferentie (pp. 339-347). Delft: Eburon. [details]

    2015

    • Haster, M., Blok, H., Van Lier, P. A. C., Oostdam, R. J., & van Overveld, C. W. (2015). Preventie van gedragsproblemen bij leerlingen in het basisonderwijs: Effecten van Taakspel en Taakspel-plus-PAD (eindrapport). Amsterdam: Kohnstamm Instituut. [details]

    2021

    • Oostdam, R. J., Baas, R., Fukkink, R. G., Van der Linde, A., van Mulligen, R. C., Menheere, A., & de Wit, P. (2021). Startende leerkrachten trainen in oudergesprekken met behulp van Virtual Reality. VELON.

    2019

    • Van der Linde, A., van Mulligen, R., Menheere, A., Oostdam, R., & Fukkink, R. (2019). Leren samenwerken met ouders in een grootstedelijke omgeving. Amsterdam: Kenniscentrum Onderwijs en Opvoeding, Hogeschool van Amsterdam. [details]

    2017

    • van der Linde, A., Oostdam, R., & Snoek, M. (2017). Op zoek naar synergie tussen praktijk en theorie: Aankomende en startende leerkrachten opleiden en begeleiden met het oog op preventie en aanpak van ongewenst gedrag. VELON, 38(2), 59-70. [details]

    2016

    • Doppenberg, J., Griffioen, D., & Oostdam, R. (2016). Een typologie van excellentieprogramma’s voor het hoger beroepsonderwijs. Tijdschrift voor Hoger Onderwijs, 34(3), 41-57. [details]
    • Enthoven, M., Oostdam, R., Devilee, B., Winter, E., Doppenberg, J., & Griffioen, D. (2016). De betekenis en functie van een hogeschoolbreed intentioneel curriculum voor de ontwikkeling van faculteitsspecifieke honoursprogramma’s. Tijdschrift voor Hoger Onderwijs, 34(3), 22-40. [details]
    • Fukkink, R., & Oostdam, R. (2016). Onderwijs en opvoeding in een stedelijke context: Van startbekwaam naar stadsbekwaam. Bussum: Coutinho. [details]
    • Fukkink, R., & Oostdam, R. (2016). Inleiding. In Onderwijs en opvoeding in een stedelijke context: Van startbekwaam naar stadsbekwaam (pp. 17-19). Bussum: Coutinho. [details]
    • Fukkink, R., & Oostdam, R. (2016). Onderwijs en opvoeding in een (groot)stedelijke omgeving. In R. Fukkink, & R. Oostdam (Eds.), Onderwijs en opvoeding in een stedelijke context: Van startbekwaam naar stadsbekwaam (pp. 23-32). Bussum: Coutinho. [details]
    • Fukkink, R., & Oostdam, R. (2016). Werken in een (groot)stedelijke omgeving. Van Twaalf tot Achttien, 26(special), 2-3. [details]
    • Fukkink, R., Jilink, L., & Oostdam, R. (2016). Hoe verder met de voor- en vroegschoolse educatie? Uitkomsten van een meta-analyse naar effecten op de ontwikkeling van kinderen. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 55(5), 203-210. [details]
    • Fukkink, R., Jilink, L., & Oostdam, R. (2016). VVE: Wat werkt en wat niet? De Wereld van het Jonge Kind, 43(6), 4-7. [details]
    • Griffioen, D., Doppenberg, J., Enthoven, M., & Oostdam, R. (2016). Ontwerp, gebruik en acceptatie van excellentie in de Hogeschool van Amsterdam: De evaluatie van excellentieprogramma's onder SIRIUS. Amsterdam: Kenniscentrum Onderwijs en Opvoeding. [details]
    • Oostdam, R., & De Vries, P. (2016). Samenwerking tussen ouders en school. Van Twaalf tot Achttien, 26(special), 4-5. [details]
    • Oostdam, R., Blok, H., Enthoven, M., & van der Linde, A. (2016). Educatieve samenwerking tussen ouders en school. In R. Fukkink, & R. Oostdam (Eds.), Onderwijs en opvoeding in een stedelijke context: Van startbekwaam naar stadsbekwaam (pp. 225-234). Bussum: Coutinho. [details]
    • Riffi, E., Fukkink, R., & Oostdam, R. (2016). Interprofessionele samenwerking in de grote stad. In R. Fukkink, & R. Oostdam (Eds.), Onderwijs en opvoeding in een stedelijke context: Van startbekwaam naar stadsbekwaam (pp. 67-76). Bussum: Coutinho. [details]

    2015

    • Fukkink, R., Jilink, L., & Oostdam, R. (2015). Met de blik op de toekomst: een meta-analyse van studies uit de 21e eeuw naar effecten van vve op de ontwikkeling van kinderen in Nederland. Hogeschool van Amsterdam. [details]
    • Hamerslag, R., Oostdam, R., & Tavecchio, L. (2015). De rol van sociaal-emotionele en gedragsmatige aspecten bij het leerproces van jonge kinderen: het concept schoolrijpheid 'afgestoft'. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 54(11/12), 517-531. [details]
    • Haster, M., Blok, H., Overveld, K., van Lier, P., & Oostdam, R. (2015). Preventie van gedragsproblemen bij leerlingen in het basisonderwijs: effecten van Taakspel en Taakspel-plus-PAD. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 54, 506-516. [details]

    2014

    • Blok, H., Oostdam, R., Enthoven, M., & Linde, A. (2014). School en ouders werken samen aan beter lezen. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 53(5), 187-198. [details]
    • Enthoven, M., & Oostdam, R. (2014). De functie en zin van praktijkgericht onderzoek door studenten van educatieve hbo-opleidingen. VELON, 35(3), 47-60. [details]
    • Koerhuis, M-J., & Oostdam, R. (2014). Ongewenst gedrag van vmbo-leerlingen in relatie tot hun behoefte aan competentie, autonomie en sociale relaties. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 53, 117-131. [details]
    • Menheere, A., & Oostdam, R. (2014). Welkom op school! In R. Oostdam, & P. de Vries (Eds.), Samen werken aan leren en opvoeden: Basisboek over ouders en school (pp. 99-109). Bussum: Coutinho. [details]
    • Oostdam, R., & de Vries, P. (2014). Samen werken aan leren en opvoeden: Basisboek over ouders en school. Bussum: Uitgeverij Coutinho. [details]
    • Oostdam, R., & de Vries, P. (2014). Samen werken aan leren en opvoeden. In R. Oostdam, & P. de Vries (Eds.), Samen werken aan leren en opvoeden: Basisboek over ouders en school (pp. 15-26). Bussum: Coutinho. [details]
    • Oostdam, R., Blok, H., & Boendermaker, C. (2014). Begeleid hardop lezen blijkt effectief bij zwakke lezers. Tijdschrift voor Remedial Teaching, 22(2), 22-25. [details]

    2013

    • Blok, H., Oostdam, R., & Boendermaker, C. (2013). Effectieve leeshulp aan raders en spellers. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 52(1), 10-17. [details]
    • Oostdam, R. (2013). Zorgen voor de juf en mees: Van onderwijzen naar leren. (Oratiereeks; No. 478). Amsterdam: Vossiuspers UvA. [details]
    • van Steensel, R., Oostdam, R., & van Gelderen, A. (2013). Vermijding en frustratie: Het belang van negatieve motivaties voor de leesvaardigheid van vmbo'ers. In D. Schram (Ed.), De aarzelende lezer over de streep (pp. 105-122). (Stichting Lezen reeks; No. 22). Delft: Eburon. [details]

    2012

    • Blok, H., Oostdam, R. J., & Boendermaker, C. (2012). Groepsgewijze leeshulp. Jeugd in School en Wereld, 96(6), 6-9. [details]
    • Oostdam, R. (2012). Wat betekent een educatief partnerschap voor ouders en school? In F. Smit (Ed.), Brug naar de toekomst. Partnerschap ouders, school en buurt. Meesterklasbijdragen 2 (pp. 73-79). Nijmegen: ITS. [details]

    2011

    • Blok, H., Boendermaker, C., & Oostdam, R. (2011). Begeleid hardop lezen, een effectieve methodiek voor zwakke technische lezers: handleiding voor de schoolpraktijk. Almere: Lectoraat Maatwerk Primair, Windesheim Flevoland. [details]
    • Blok, H., Oostdam, R., & Boendermaker, C. (2011). Leeshulp 4-6: groepsgewijze leeshulp aan zwakke lezers: rapportage voor de onderwijspraktijk. Almere: Lectoraat Maatwerk Primair, Pabo Almere. [details]
    • Blok, H., Oostdam, R., & Boendermaker, C. (2011). Begeleid hardop lezen. Effectieve interventie voor achterblijvende lezers. Jeugd in School en Wereld, 95(7), 32-35. [details]
    • Meester, F., Oostdam, R., Amse, H., van Stralen, J., & de Vries, E. (2011). Leren van Rekenhulp: pabo-studenten handelingsbekwaam maken in het omgaan met zwakke rekenaars. In M. van Zanten (Ed.), Reken-wiskundeonderwijs: aanpassen, inpassen, toepassen (pp. 123-135). Utrecht: Panama/FIsme/Universiteit Utrecht. [details]
    • Oostdam, R. (2011). Het project Leeshulp 4-6: zwakke lezers helpen met begeleid hardop lezen. In S. Vanhooren, & A. Mottart (Eds.), Vijfentwintigste conferentie het schoolvak Nederlands: de Haagse Hogeschool, 25 & 26 november 2011 (pp. 4-7). Gent: Academia Press. [details]
    • Oostdam, R. J., van den Branden, K., & Spaans, G. A. (2011). Programmeringsstudie taalonderzoek in het primair onderwijs. Den Haag: Nederlandse Organisatie voor Wetenschappelijk Onderzoek. [details]
    • Oostdam, R., & van Loo, J. (2011). Educatief partnerschap: Evalueren om te Leren met ouders. In J. Castelijns, M. Segers, & K. Struyven (Eds.), Evalueren om te leren: toetsen en beoordelen op school (pp. 193-210). Bussum: Coutinho. [details]
    • Oostdam, R., Blok, H., & Boendermaker, C. (2011). Meer leerwinst en meer leesplezier: leeshulp loont. Didaktief, 40(6), 26-27. [details]
    • Oostdam, R., Blok, H., & Boendermaker, C. (2011). Zwakke lezers effectief helpen met begeleid hardop lezen. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 50(11), 574-583. [details]

    2010

    • Blok, H., Oostdam, R., & Boendermaker, C. (2010). Leeshulp 4-6: Uitkomsten schooljaar 2009-2010; rapportage voor de onderwijspraktijk. Amsterdam: Kohnstamm Instituut. [details]
    • Oostdam, R. (2010). Are we satisfied? Engels na ruim twintig jaar in het basisonderwijs. Levende Talen Tijdschrift, 11(4), 3-13. [details]
    • Oostdam, R. (2010). Hardop lezen helpt. Didaktief, 27. [details]
    • van Gelderen, A., & Oostdam, R. (2010). Het belang van onderwijs in zelfregulatie en lexicale vloeiendheid voor schrijven in het Engels als vreemde taal. Levende Talen Tijdschrift, 11(1), 16-24. [details]

    2009

    • Oostdam, R. J. (2009). Tijd voor dikke leerkrachten: over maatwerk als kern van goed onderwijs. Amsterdam: HvA Publicaties.
    • van Gelderen, A., & Oostdam, R. (2009). Tweetalig schrijfonderwijs scoort effect. Didaktief, 39(7), 31. [details]

    2008

    • Glaude, M., van Daalen, M., van Eck, E., Oostdam, R. J., & Bergenhenegouwen, G. J. (2008). Evaluatie competentiegericht opleiden bij Corus IJmuiden: eindrapportage. Amsterdam: SCO-Kohnstamm Instituut. [details]

    2019

    • Kruit, P. M., Oostdam, R. J., Van den Berg, E., & Schuitema, J. A. (2019). Effects of explicit instruction on the acquisition of students’ science skills in primary education. 149-150. Paper presented at 18th biennial conference of the European Association for Research in Learning and Instruction (EARLI 2019), Aachen, Germany.

    2017

    • Kruit, P., Van den Berg, E., Oostdam, R. J., & Schuitema, J. (2017). Assessing inquiry skills of grade 5 & 6 students through performance assessments. Paper presented at GIREP conference 2017 (International Research Group on Physics Teaching), Dublin, Ireland.
    • Kruit, P., Van den Berg, E., Oostdam, R. J., & Schuitema, J. A. (2017). Assessing students’ ability in performing scientific inquiry in primary education.. Paper presented at 12th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA) 2017, Dublin, Ireland.
    • Teepe, R., Molenaar, I., Oostdam, R. J., & Verhoeven, L. (2017). Stimulating parent-child interaction through storytelling activities of a family literacy program. Paper presented at 17th Biennial conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) 2017, Tampere, Finland.
    • Teepe, R., Molenaar, I., Verhoeven, L., & Oostdam, R. J. (2017). Facilitating linguistically diverse parents to enhance toddler’s vocabulary development.. Paper presented at 17th Biennial conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) 2017, Tampere, Finland.
    • van Batenburg, E., Oostdam, R. J., van Gelderen, A., & de Jong, N. H. (2017). Effects of language-oriented vs interaction-oriented instruction on pre-vocational learners’ EFL oral skills. Paper presented at
      7th Biennial International Conference on Task-Based Language Teaching (TBLT) 2017, Barcelona, Spain.

    2016

    • Doppenberg, J., Griffioen, D., & Oostdam, R. J. (2016). A typology of developed and implemented honors programs in Dutch higher education. Paper presented at Higher Education Conference, Amsterdam, Netherlands.
    • Enthoven, M., Van Veldhuizen, B., & Oostdam, R. J. (2016). Enhancing student research in teacher education. Equipping teacher educators for high-quality student research supervision. Paper presented at AERA 2016, United States.
    • Fukkink, R. G., Jilink, L., & Oostdam, R. J. (2016). Met de blik op de toekomst. Kleine kinderen, grote verwachtingen. Paper presented at Onderwijs Research Dagen (ORD) 2016, Rotterdam, Netherlands.
    • Griffioen, D., Doppenberg, J., & Oostdam, R. J. (2016). De acceptatie van honours door docenten in het Hoger Onderwiis. Poster session presented at Onderwijs Research Dagen (ORD) 2016, Rotterdam, Netherlands.
    • Teepe, R., Molenaar, I., Oostdam, R. J., Fukkink, R. G., & Verhoeven, L. (2016). Executive and social functioning as predictors of vocabulary knowledge in monolingual and bilingual preschool children: [presentation in symposium]. Paper presented at EARLI SIG Learning and Development in Early Childhood, Porto, Portugal.
    • van Beuningen, C., & Oostdam, R. J. (2016). Investigating the effectiveness of direct and indirect written corrective feedback beyond 'one-shot-treatment'. Paper presented at EARLI SIG Writing Conference, Liverpool, United Kingdom.

    2015

    • Doppenberg, J., Griffioen, D., & Oostdam, R. J. (2015). Innovative Teaching Methods for Honor Programs. Paper presented at European Conference on Educational Research (ECER) 2015, Budapest, Hungary.
    • Doppenberg, J., Griffioen, D., & Oostdam, R. J. (2015). Vernieuwende excellentieprogramma's?. Paper presented at Onderwijs Research Dagen, Leiden, Netherlands.
    • Griffioen, D., Doppenberg, J., & Oostdam, R. J. (2015). The implementation and acceptance of honor programs in Higher Education. Paper presented at European Conference for Educational Research, Budapest, Hungary.
    • Griffioen, D., Doppenberg, J., Enthoven, M., & Oostdam, R. J. (2015). Verschillen in perceptie op de opleiding tussen honours en reguliere studenten in het hoger onderwijs. Paper presented at Onderwijs Research Dagen, Leiden, Netherlands.
    • Hamerslag, R., Oostdam, R. J., & Tavecchio, L. (2015). Klaar voor school? De invloed van sociaal-emotionele en gedragsmatige aspecten van schoolrijpheid op het gestructureerde leren in groep 2-3 van de basisschool. Paper presented at Onderwijs Research Dagen, Leiden, Netherlands.
    • Koerhuis, M-J., Oostdam, R. J., & Fukkink, R. (2015). Maladaptive behavior of students in secondary education and their psychological learning needs. Paper presented at 16th Biennial conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) 2015, Limassol, Cyprus.
    • Koerhuis, M-J., Oostdam, R. J., & Fukkink, R. (2015). Ongewenst gedrag van leerlingen in het vo in relatie tot hun drie leerpsychologische basisbehoeften. Paper presented at Onderwijs Research Dagen, Leiden, Netherlands.
    • Kruit, P., Van den Berg, E., Oostdam, R. J., & Schuitema, J. A. (2015). Designing Science lessons: Distinguishing between critical thinking, metacognition and doing inquiry. Paper presented at Conference of the European Science Education Research Association, Helsinki, Finland.
    • Kruit, P., Van den Berg, E., Oostdam, R. J., & Schuitema, J. A. (2015). Het aanleren van onderzoeksvaardigheden in lessen Wetenschap en Techniek. Paper presented at Onderwijs Research Dagen, Leiden, Netherlands.
    • Oattes, H., Oostdam, R. J., De Graaff, R., & Wilschut, A. H. J. (2015). De rol van de docent Geschiedenis bij het realiseren van taalgericht vakonderwijs en vakinhoudelijke leeropbrengsten in het tweetalig voortgezet onderwijs. Paper presented at Onderwijs Research Dagen, Leiden, Netherlands.
    • Oostdam, R. J. (2015). De relatie tussen ouders en school: Wederzijdse verwachtingen en opvattingen. Paper presented at Onderwijs Research Dagen, Leiden, Netherlands.
    • Van Steensel, R., Oostdam, R. J., & van Gelderen, A. J. S. (2015). Longitudinal Developments in the Reliability of Task-Based Writing Assignment. Paper presented at EARLI Conference, Limassol, Cyprus.
    • Van Veldhuizen, B., Enthoven, M., & Oostdam, R. J. (2015). Preparing Teacher Educators for guiding student research. Paper presented at Conference of the International Study Association of Teachers and Teaching, Auckland, New Zealand.
    • van Batenburg, E., Oostdam, R. J., van Gelderen, A. J. S., & Braaksma, M. A. H. (2015). Using professional interactive speech tasks to measure pre-vocational learners' L2 communicative ability. Paper presented at International Conference on Task-Based Language Learning, Leuven, Belgium.
    • van Beuningen, C., Martens, A., & Oostdam, R. J. (2015). How do individual differences mediate learners' receptivity to direct and indirect written corrective feedback?. Paper presented at Annual Conference of the European Second Language Association, Aix-en-Provence, France.

    2011

    2009

    • Schuitema, J. A., Emmelot, Y. W., Ledoux, G., & Oostdam, R. (2009). Talenten Ontwikkelen door Prestaties: de positie, inrichting en functie van TOP-trajecten in het curriculum. Abstract from Onderwijs Research Dagen (ORD) 2009, .

    Mediaoptreden

    • Oostdam, R. J. (01-10-2016). Werken met ouders in een stedelijke omgeving [Print] BBMP. Werken met ouders in een stedelijke omgeving. https://onderwijstijdschriftenplein.nl/tplein/bbmp-septemberoktober-2016-nr-3/
    • Veldman, I., Oostdam, R., Wilschut, A. H. J., Snoek, M., Fukkink, R. G., Pijls, M. H. J. & Elffers, L. (17-09-2016). Nederlands burgerschap is het uitgangspunt [Print]. Nederlands burgeschap is het uitgangspunt.

    Spreker

    • Oostdam, R. J. (speaker) (17-11-2016). Leeshulp aan zwakke technische lezers. Raders en spellers onder de loep, ECNO Conferentie, Groningen.
    • Oostdam, R. J. (speaker) (27-9-2016). Preventie van gedragsproblemen in het basisonderwijs, Congres Klassegedrag, Bussum.
    • Doppenberg, J. (speaker), Griffioen, D. (speaker) & Oostdam, R. J. (speaker) (2-6-2016). The dark side of innovative and transferable characteristics of honor programs, Utrecht Honours Conference 2016, Utrecht.
    • Oostdam, R. J. (speaker) (29-3-2016). Meten we wat wij belangrijk vinden of zijn wij belangrijk gaan vinden wat we meten?, Kindkracht Festival, Brielle.
    • Oostdam, R. J. (speaker) (9-3-2016). Effectieve leeshulp aan raders en spellers, Nationale Dyslexie Conferentie, Ede.
    • Oostdam, R. J. (speaker) (16-2-2016). Onderzoeksbegeleiding van studenten in thematische afstudeerkringen, Kennisdag van de Hogeschool van Amsterdam, Amsterdam.
    • Enthoven, M. (speaker), Van Veldhuizen, B. (speaker) & Oostdam, R. J. (speaker) (4-2-2016). Een training voor lerarenopleiders gericht op het begeleiden van onderzoek. Het noodzakelijke onderscheid tussen methodologie en methode., VELON, Brussel.
    • Schuitema, J. A. (speaker), Emmelot, Y. W. (speaker), Ledoux, G. (speaker) & Oostdam, R. (speaker) (27-5-2009). Talenten Ontwikkelen door Prestaties: de positie, inrichting en functie van TOP-trajecten in het curriculum, Onderwijs Research Dagen (ORD) 2009, Leuven (B).

    Andere

    • Oostdam, R. J. (organiser), Griffioen, D. (organiser), Kyndt, E. (organiser) & Teelken, C. (organiser) (2016). Higher Education Conference, Amsterdam. Organizing Committee of The scholarship of learning, teaching and organizing (organising a conference, workshop, ...).

    2021

    2020

    2018

    This list of publications is extracted from the UvA-Current Research Information System. Questions? Ask the library or the Pure staff of your faculty / institute. Log in to Pure to edit your publications. Log in to Personal Page Publication Selection tool to manage the visibility of your publications on this list.
  • Nevenwerkzaamheden
    • Hogeschool van Amsterdam
      Onderzoeksdirecteur Kenniscentrum Onderwijs en Opvoeding