Hamerslag, R., Oostdam, R. J., Fukkink, R. G., Tavecchio, L. W. C., McDermott, P., & Kim, Z. (2024). A Dutch Translation and Multidimensional Structure of the Adjustment Scales for Early Transition in Schooling. Archives of Assessment Psychology.
Langelaan, B. N., Gaikhorst, L., Smets, W., & Oostdam, R. J. (2024). Differentiating instruction: Understanding the key elements for successful teacher preparation and development. Teaching and Teacher Education, 140, 1-14. https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104464
Oostdam, R., van Diepen, M., Zijlstra, B., & Fukkink, R. (2024). Effects of the Covid-19 school lockdowns on language and math performance of students in elementary schools: Implications for educational practice and reducing inequality. European Journal of Psychology of Education, 39(1), 129-149. https://doi.org/10.1007/s10212-023-00679-4[details]
Spaan, W., Oostdam, R., Schuitema, J., & Pijls, M. (2024). Analysing teacher behaviour in synthesizing hands-on and minds-on during practical work. Research in Science and Technological Education, 42(2), 219-236. https://doi.org/10.1080/02635143.2022.2098265[details]
2023
Hamerslag, R., Oostdam, R. J., Fukkink, R. G., Tavecchio, L. W. C., & McDermott, P. A. (2023). Measuring behavioral school readiness: Assessing the psychometric quality of the Dutch version of the Adjustment Scales for Early Transition in Schooling (ASETS). Manuscript submitted for publication.
Mahoney, B. B., Oostdam, R. R., Nieuwelink, H. H., & Schuitema, J. J. (2023). Learning to think critically through Socratic dialogue: Evaluating a series of lessons designed for secondary vocational education. Thinking Skills and Creativity, 50, Article 101422. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2023.101422[details]
Spaan, W., Oostdam, R., Schuitema, J., & Pijls, M. (2023). Thinking-back-and-forth in practical work experienced by students: identifying evidence-informed characteristics of good practices in secondary education. Research in Science and Technological Education. Advance online publication. https://doi.org/10.1080/02635143.2023.2268005
Teegelbeckers, J. Y., Nieuwelink, H., & Oostdam, R. J. (2023). School-based teaching for democracy: A systematic review of teaching methods in quantitative intervention studies. Educational Research Review, 39, Article 100511. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2023.100511[details]
Agterberg, D. A., Oostdam, R. J., & Janssen, F. J. J. M. (2022). From speck to story: relating history of mathematics to the cognitive demand level of tasks. Educational Studies in Mathematics, 110(2), 49-64. https://doi.org/10.1007/s10649-021-10093-6[details]
Hanna, F., Oostdam, R., Severiens, S. E., & Zijlstra, B. J. H. (2022). The development of the relationship between professional identity tensions and teacher identity: A quantitative longitudinal study among Dutch primary student teachers. Studies in Educational Evaluation, 75, Article 101199. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2022.101199[details]
Oattes, H. F., Fukkink, R. G., Oostdam, R. J., de Graaff, R., & Wilschut, A. (2022). A showdown between bilingual and mainstream education: The impact of language of instruction on learning subject content knowledge. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 25(2), 756-769. Advance online publication. https://doi.org/10.1080/13670050.2020.1718592
Oattes, H. F., Wilschut, A., Oostdam, R. J., Fukkink, R. G., & de Graaff, R. (2022). Practical solution or missed opportunity? The impact of language of instruction on history teachers’ application of pedagogical content knowledge (PCK). Teaching and Teacher Education, 115, Article 103721. https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103721
Taylor, L., Oostdam, R. J., & Fukkink, R. G. (2022). Standardising Coaching of Preservice Teachers in the Classroom: Development and Trial of the Synchronous Online Feedback Tool (SOFT). Teaching and Teacher Education, 117, Article 103780. https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103780
Dale, L., Oostdam, R., & Verspoor, M. (2021). Towards a professional development tool for teachers of English in bilingual streams: The dynamics of beliefs and practices. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 24(9), 1288-1305. https://doi.org/10.1080/13670050.2018.1556244[details]
Eggers, J. H., Oostdam, R., & Voogt, J. (2021). Self-regulation strategies in blended learning environments in higher education: A systematic review. Australasian Journal of Educational Technology, 37(6), 175-192. https://doi.org/10.14742/ajet.6453[details]
Nieuwelink, H., & Oostdam, R. (2021). Time for citizenship in teacher training. Journal of Social Science Education, 20(3), 130-146. Advance online publication. https://doi.org/10.11576/jsse-4030[details]
Van Veldhuizen, B., Oostdam, R., Enthoven, M., & Snoek, M. (2021). Reflective movements in the professional development of teacher educators as supervisors of student research in higher education. European Journal of Teacher Education, 44(4), 452-467. https://doi.org/10.1080/02619768.2020.1777977[details]
van Verseveld, M. D. A., Fekkes, M., Fukkink, R. G., & Oostdam, R. J. (2021). Effects of Implementing Multiple Components in a School-Wide Antibullying Program: A Randomized Controlled Trial in Elementary Schools. Child Development, 92(4), 1605-1623. Advance online publication. https://doi.org/10.1111/cdev.13529[details]
van Verseveld, M. D. A., Fekkes, M., Fukkink, R. G., & Oostdam, R. J. (2021). Teachers’ Experiences With Difficult Bullying Situations in the School: An Explorative Study. The Journal of Early Adolescence, 41(1), 43-69. Advance online publication. https://doi.org/10.1177/0272431620939193[details]
Dale, L., Oostdam, R. J., & Verspoor, M. (Accepted/In press). Making sense of language teaching in CLIL contexts: A multiple-case study into the practices and cognitions of teachers of English in bilingual streams. The Modern Language Journal.
Hanna, F., Oostdam, R., Severiens, S. E., & Zijlstra, B. J. H. (2020). Assessing the professional identity of primary student teachers: Design and validation of the Teacher Identity Measurement Scale. Studies in Educational Evaluation, 64, Article 100822. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2019.100822
Kruit, P., Oostdam, R., van den Berg, E., & Schuitema, J. (2020). Performance assessment as a diagnostic tool for science teachers. Research in Science Education, 50(3), 1093–1117. Advance online publication. https://doi.org/10.1007/s11165-018-9724-9[details]
van Batenburg, E. S. L., Oostdam, R. J., van Gelderen, A. J. S., Fukkink, R. G., & de Jong, N. H. (2020). Evaluating opportunities in Dutch EFL course books for developing pre-vocational learners’ oral interactional ability. Language Teaching Research, 24(4), 434-455. Advance online publication. https://doi.org/10.1177/1362168818804258[details]
van Batenburg, E., Oostdam, R., van Gelderen, A., Fukkink, R., & de Jong, N. (2020). The effects of instructional focus and task type on pre-vocational learners’ ability in EFL oral interaction. International Journal of Applied Linguistics, 171(2), 153-190. Advance online publication. https://doi.org/10.1075/itl.18027.van[details]
Elffers, L., Fukkink, R., & Oostdam, R. (2019). De ontwikkeling van leerlingen naar eigen aard en aanleg: Van Kohnstamms personalisme naar de huidige roep om meer maatwerk in het onderwijs. Pedagogische Studiën, 95(5/6), 341-352. http://pedagogischestudien.nl/search?identifier=681976[details]
Hanna, F., Oostdam, R., Severiens, S. E., & Zijlstra, B. J. H. (2019). Domains of teacher identity: A review of quantitative measurement instruments. Educational Research Review, 27, 15-27. Advance online publication. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2019.01.003[details]
Hanna, F., Oostdam, R., Severiens, S. E., & Zijlstra, B. J. H. (2019). Primary student teachers’ professional identity tensions: The construction and psychometric quality of the professional identity tensions scale. Studies in Educational Evaluation, 61, 21-33. Advance online publication. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2019.02.002[details]
Oostdam, R. J., Koerhuis, M. J. C., & Fukkink, R. G. (2019). Maladaptive behavior in relation to the basic psychological needs of students in secondary education. European Journal of Psychology of Education, 34(3), 601-619. Advance online publication. https://doi.org/10.1007/s10212-018-0397-6[details]
Teepe, R. C., Molenaar, I., Oostdam, R., Fukkink, R., & Verhoeven, L. (2019). Helping parents enhance vocabulary development in preschool children: Effects of a family literacy program. Early Childhood Research Quarterly, 48, 226-236. Advance online publication. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2019.03.001[details]
Van Straaten, D., Wilschut, A., Oostdam, R., & Fukkink, R. (2019). Fostering Students’ Appraisals of the Relevance of History by Comparing Analogous Cases of an Enduring Human Issue: A Quasi-Experimental Study. Cognition and Instruction, 37(4), 512-533. Advance online publication. https://doi.org/10.1080/07370008.2019.1614590[details]
van Batenburg, E. S. L., Oostdam, R. J., van Gelderen, A. J. S., Fukkink, R. G., & de Jong, N. H. (2019). Oral Interaction in the EFL Classroom: The Effects of Instructional Focus and Task Type on Learner Affect. The Modern Language Journal, 103(1), 308-326. Advance online publication. https://doi.org/10.1111/modl.12545[details]
van Steensel, R., Oostdam, R., & van Gelderen, A. (2019). Affirming and undermining motivations for reading and associations with reading comprehension, age and gender. Journal of Research in Reading, 42(3-4), 504-522. Advance online publication. https://doi.org/10.1111/1467-9817.12281[details]
van Straaten, D., Wilschut, A., & Oostdam, R. (2019). Connecting past and present through case-comparison learning in history: views of teachers and students. Journal of Curriculum Studies, 51(5), 643-663. https://doi.org/10.1080/00220272.2018.1558457[details]
van Verseveld, M. D. A., Fukkink, R. G., Fekkes, M., & Oostdam, R. J. (2019). Effects of antibullying programs on teachers’ interventions in bullying situations: A meta-analysis. Psychology in the Schools, 56(9), 1522-1539. Advance online publication. https://doi.org/10.1002/pits.22283[details]
Dale, L., Oostdam, R., & Verspoor, M. (2018). Juggling ideals and constraints: The position of English teachers in CLIL contexts. Dutch Journal of Applied Linguistics, 7(2), 177-202. https://doi.org/10.1075/dujal.18002.dal[details]
Dale, L., Oostdam, R., & Verspoor, M. (2018). Searching for identity and focus: Towards an analytical framework for language teachers in bilingual education. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 21(3), 366-383. Advance online publication. https://doi.org/10.1080/13670050.2017.1383351[details]
Griffioen, D. M. E., Doppenberg, J. J., & Oostdam, R. J. (2018). Are more able students in higher education less easy to satisfy? Higher Education, 75(5), 891-907. https://doi.org/10.1007/s10734-017-0176-3[details]
Griffioen, D. M. E., Doppenberg, J. J., & Oostdam, R. J. (2018). Organisational influence on lecturers' perceptions and behavior towards change in education. Studies in Higher Education, 43(11), 1810-1822. https://doi.org/10.1080/03075079.2017.1284191[details]
Hamerslag, R., Oostdam, R., & Tavecchio, L. (2018). Inside school readiness: The role of socioemotional and behavioral factors in relation to school, teachers, peers and academic outcome in kindergarten and first grade. European Early Childhood Education Research Journal, 26(1), 80-96. Advance online publication. https://doi.org/10.1080/1350293X.2018.1412035[details]
Kruit, P. M., Oostdam, R. J., Van den Berg, E., & Schuitema, J. A. (2018). Assessing students’ ability in performing scientific inquiry: Instruments for measuring complex science skills in primary education. Research in Science and Technological Education, 36(4), 413-439. https://doi.org/10.1080/02635143.2017.1421530[details]
Kruit, P. M., Oostdam, R. J., van den Berg, E., & Schuitema, J. A. (2018). Effects of explicit instruction on the acquisition of students’ science inquiry skills in grades 5 and 6 of primary education. International Journal of Science Education, 40(4), 421-441. Advance online publication. https://doi.org/10.1080/09500693.2018.1428777[details]
Oattes, H., Oostdam, R., De Graaff, R., Fukkink, R., & Wilschut, A. (2018). Content and Language Integrated Learning in Dutch bilingual education: How Dutch history teachers focus on second language teaching. Dutch Journal of Applied Linguistics, 7(2), 156-176. https://doi.org/10.1075/dujal.18003.oat[details]
Oattes, H., Oostdam, R., de Graaff, R., & Wilschut, A. (2018). The challenge of balancing content and language: Perceptions of Dutch bilingual education history teachers. Teaching and Teacher Education, 70, 165-174. Advance online publication. https://doi.org/10.1016/j.tate.2017.11.022[details]
van Batenburg, E. S. L., Oostdam, R. J., van Gelderen, A. J. S., & de Jong, N. H. (2018). Measuring L2 speakers' interactional ability using interactive speech tasks. Language Testing, 35(1), 75-100. Advance online publication. https://doi.org/10.1177/0265532216679452[details]
van Straaten, D., Wilschut, A., & Oostdam, R. (2018). Exploring pedagogical approaches for connecting the past, the present and the future in history teaching. Historical Encounters: A journal of historical consciousness, historical cultures, and history education, 5(1), 46-67. http://hej.hermes-history.net/index.php/HEJ/article/view/92[details]
van Straaten, D., Wilschut, A., & Oostdam, R. (2018). Measuring students’ appraisals of the relevance of history: The construction and validation of the Relevance of History Measurement Scale (RHMS). Studies in Educational Evaluation, 56, 102-111. Advance online publication. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2017.12.002[details]
2017
Fukkink, R., Jilink, L., & Oostdam, R. (2017). A meta-analysis of the impact of early childhood interventions on the development of children in the Netherlands: an inconvenient truth? European Early Childhood Education Research Journal, 25(5), 656-666. Advance online publication. https://doi.org/10.1080/1350293X.2017.1356579[details]
Teepe, R. C., Molenaar, I., Oostdam, R., Fukkink, R., & Verhoeven, L. (2017). Children's executive and social functioning and family context as predictors of preschool vocabulary. Learning and Individual Differences, 57, 1-8. Advance online publication. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2017.05.012[details]
Oostdam, R. J., Koerhuis, M. J. C., & Fukkink, R. G. (2016). Het verband tussen ongewenst gedrag en de leerpsychologische basisbehoeften van leerlingen in het voortgezet onderwijs. Pedagogische Studien, 93(2), 97-116.
Oostdam, R. J., Koerhuis, M. J. C., & Fukkink, R. G. (2016). Het verband tussen ongewenst gedrag en de leerpsychologische behoeften van leerlingen in het voortgezet onderwijs. Pedagogische Studiën, 93(2), 97-116. http://pedagogischestudien.nl/search?identifier=617290[details]
Van Straaten, D., Wilschut, A., & Oostdam, R. (2016). Relevance in history teaching: Making meaningful connections between past, present and future. Journal of Curriculum Studies, 48(4), 479-502. https://doi.org/10.1080/00220272.2015.1089938[details]
2015
Oostdam, R., Blok, H., & Boendermaker, C. (2015). Effects of individualised and small-group guided oral reading interventions on reading skills and reading attitude of poor readers in grades 2–4. Research Papers in Education, 30(4), 427-450. Advance online publication. https://doi.org/10.1080/02671522.2014.953195[details]
van Eemeren, F. H., Grootendorst, R., de Glopper, C. M., & Oostdam, R. J. (2015). Student Performance in Identifying Unexpressed Premisses and Argumentation Schemes. In F. Van Eemeren (Ed.), Reasonableness and Effectiveness in Argumentative Discourse: Fifty Contributions to the Development of Pragma-Dialectics (pp. 743-753). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-20955-5
van Steensel, R., de Milliano, I., Trapman, M., van Gelderen, A., Hulstijn, J., Oostdam, R., van Schooten, E., & Sleegers, P. (2015). De rol van technisch lezen, woordenschat en metacognitie bij het begrijpend lezen van een- en meertalige leerlingen in het mbo. Orthopedagogiek: Onderzoek en praktijk, 54(2), 74-88. [details]
van Steensel, R., Oostdam, R., van Gelderen, A., & van Schooten, E. (2014). The predictive value of word decoding, vocabulary knowledge and metacognitive knowledge in monolingual and bilingual low-achieving adolescents' reading comprehension. Journal of Research in Reading, 39(3), 312-329. https://doi.org/10.1111/1467-9817.12042[details]
2013
Oostdam, R., & Hooge, E. (2013). Making the difference with active parenting: Forming educational partnerships between parents and schools. European Journal of Psychology of Education, 28(2), 337-351. https://doi.org/10.1007/s10212-012-0117-6[details]
Tavecchio, L., & Oostdam, R. (2013). Niet elk kind is ontvankelijk voor vroegtijdige stimuleringsprogramma’s: de invloed van onderliggende factoren van schoolrijpheid in relatie tot de voor- en vroegschoolse educatie. Pedagogiek, 33(1), 37-48. http://www.persistent-identifier.nl?identifier=URN:NBN:NL:UI:10-1-100796[details]
van Steensel, R., Oostdam, R., & van Gelderen, A. (2013). Assessing reading comprehension in adolescent low achievers: Subskills identification and task specificity. Language Testing, 30(1), 3-21. https://doi.org/10.1177/0265532212440950[details]
2012
Blok, H., Oostdam, R., & Boendermaker, C. (2012). Effecten van begeleid hardop lezen van teksten op technisch lezen, begrijpend lezen, woordenschat en leesplezier bij zwakke lezers in de leerjaren vier tot en met zes. Pedagogische Studiën, 89(2), 88-103. http://pedagogischestudien.nl/search?identifier=616804[details]
Meijer, J., & Oostdam, R. (2011). Effects of instruction and stage-fright on intelligence testing. European Journal of Psychology of Education, 26(1), 143-161. https://doi.org/10.1007/s10212-010-0033-6[details]
van Gelderen, A., Oostdam, R., & van Schooten, E. (2011). Does foreign language writing benefit from increased lexical fluency? Evidence from a classroom experiment. Language Learning, 61(1), 281-321. https://doi.org/10.1111/j.1467-9922.2010.00612.x[details]
Oostdam, R., & Toorenburg, H. (2009). Alive, but not kicking: state of the art in the Netherlands of learning English as a foreign language in primary and the transition to secundary education. In G. Engel, B. Groot-Wilken, & E. Thürmann (Eds.), Englisch in der Primarstufe: Chancen und Herausforderungen: Evaluation und Erfahrungen aus der Praxis (pp. 76-91). Berlin: Cornelsen. [details]
van Gelderen, A., & Oostdam, R. (2009). Zelfregulatie en lexicale vloeiendheid als componenten van schrijfvaardigheid in Engels als vreemde taal. In A. Backus, M. Keijzer, I. Vedder, & B. Weltens (Eds.), Artikelen van de zesde Anéla-conferentie (pp. 93-101). Eburon. [details]
van Steensel, R., van Gelderen, A., Oostdam, R., & Trapman, M. (2009). A new test for measuring text comprehension skills of at-risk adolescents: preliminary results of a validation study. In A. Backus, M. Keijzer, I. Vedder, & B. Weltens (Eds.), Artikelen van de zesde Anéla-conferentie (pp. 339-347). Eburon. [details]
Oostdam, R. J., Baas, R., Fukkink, R. G., Van der Linde, A., van Mulligen, R. C., Menheere, A., & de Wit, P. (2021). Startende leerkrachten trainen in oudergesprekken met behulp van Virtual Reality. Tijdschrift voor Lerarenopleiders, 42(3).
Doppenberg, J., Griffioen, D., & Oostdam, R. (2016). Een typologie van excellentieprogramma’s voor het hoger beroepsonderwijs. Tijdschrift voor Hoger Onderwijs, 34(3), 41-57. [details]
Enthoven, M., Oostdam, R., Devilee, B., Winter, E., Doppenberg, J., & Griffioen, D. (2016). De betekenis en functie van een hogeschoolbreed intentioneel curriculum voor de ontwikkeling van faculteitsspecifieke honoursprogramma’s. Tijdschrift voor Hoger Onderwijs, 34(3), 22-40. [details]
Fukkink, R., & Oostdam, R. (2016). Inleiding. In Onderwijs en opvoeding in een stedelijke context: Van startbekwaam naar stadsbekwaam (pp. 17-19). Coutinho. [details]
Fukkink, R., & Oostdam, R. (2016). Onderwijs en opvoeding in een (groot)stedelijke omgeving. In R. Fukkink, & R. Oostdam (Eds.), Onderwijs en opvoeding in een stedelijke context: Van startbekwaam naar stadsbekwaam (pp. 23-32). Bussum: Coutinho. [details]
Fukkink, R., & Oostdam, R. (Eds.) (2016). Onderwijs en opvoeding in een stedelijke context: Van startbekwaam naar stadsbekwaam. Coutinho. [details]
Fukkink, R., Jilink, L., & Oostdam, R. (2016). Hoe verder met de voor- en vroegschoolse educatie? Uitkomsten van een meta-analyse naar effecten op de ontwikkeling van kinderen. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 55(5), 203-210. [details]
Oostdam, R., Blok, H., Enthoven, M., & van der Linde, A. (2016). Educatieve samenwerking tussen ouders en school. In R. Fukkink, & R. Oostdam (Eds.), Onderwijs en opvoeding in een stedelijke context: Van startbekwaam naar stadsbekwaam (pp. 225-234). Bussum: Coutinho. [details]
Riffi, E., Fukkink, R., & Oostdam, R. (2016). Interprofessionele samenwerking in de grote stad. In R. Fukkink, & R. Oostdam (Eds.), Onderwijs en opvoeding in een stedelijke context: Van startbekwaam naar stadsbekwaam (pp. 67-76). Bussum: Coutinho. [details]
2015
Fukkink, R., Jilink, L., & Oostdam, R. (2015). Met de blik op de toekomst: een meta-analyse van studies uit de 21e eeuw naar effecten van vve op de ontwikkeling van kinderen in Nederland. Hogeschool van Amsterdam. [details]
Hamerslag, R., Oostdam, R., & Tavecchio, L. (2015). De rol van sociaal-emotionele en gedragsmatige aspecten bij het leerproces van jonge kinderen: het concept schoolrijpheid 'afgestoft'. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 54(11/12), 517-531. [details]
Haster, M., Blok, H., Overveld, K., van Lier, P., & Oostdam, R. (2015). Preventie van gedragsproblemen bij leerlingen in het basisonderwijs: effecten van Taakspel en Taakspel-plus-PAD. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 54, 506-516. [details]
2014
Blok, H., Oostdam, R., Enthoven, M., & Linde, A. (2014). School en ouders werken samen aan beter lezen. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 53(5), 187-198. [details]
Menheere, A., & Oostdam, R. (2014). Welkom op school! In R. Oostdam, & P. de Vries (Eds.), Samen werken aan leren en opvoeden: Basisboek over ouders en school (pp. 99-109). Bussum: Coutinho. [details]
Oostdam, R., & de Vries, P. (2014). Samen werken aan leren en opvoeden: Basisboek over ouders en school. Bussum: Uitgeverij Coutinho. [details]
Oostdam, R., & de Vries, P. (2014). Samen werken aan leren en opvoeden. In R. Oostdam, & P. de Vries (Eds.), Samen werken aan leren en opvoeden: Basisboek over ouders en school (pp. 15-26). Bussum: Coutinho. [details]
Oostdam, R., Blok, H., & Boendermaker, C. (2014). Begeleid hardop lezen blijkt effectief bij zwakke lezers. Tijdschrift voor Remedial Teaching, 22(2), 22-25. [details]
van Steensel, R., Oostdam, R., & van Gelderen, A. (2013). Vermijding en frustratie: Het belang van negatieve motivaties voor de leesvaardigheid van vmbo'ers. In D. Schram (Ed.), De aarzelende lezer over de streep (pp. 105-122). (Stichting Lezen reeks; No. 22). Delft: Eburon. [details]
2012
Blok, H., Oostdam, R. J., & Boendermaker, C. (2012). Groepsgewijze leeshulp. Jeugd in School en Wereld, 96(6), 6-9. [details]
Oostdam, R. (2012). Wat betekent een educatief partnerschap voor ouders en school? In F. Smit (Ed.), Brug naar de toekomst. Partnerschap ouders, school en buurt. Meesterklasbijdragen 2 (pp. 73-79). ITS. [details]
Meester, F., Oostdam, R., Amse, H., van Stralen, J., & de Vries, E. (2011). Leren van Rekenhulp: pabo-studenten handelingsbekwaam maken in het omgaan met zwakke rekenaars. In M. van Zanten (Ed.), Reken-wiskundeonderwijs: aanpassen, inpassen, toepassen (pp. 123-135). Panama/FIsme/Universiteit Utrecht. [details]
Oostdam, R. (2011). Het project Leeshulp 4-6: zwakke lezers helpen met begeleid hardop lezen. In S. Vanhooren, & A. Mottart (Eds.), Vijfentwintigste conferentie het schoolvak Nederlands: de Haagse Hogeschool, 25 & 26 november 2011 (pp. 4-7). Academia Press. http://media.taalunieversum.org/hsnbundel/download/25/hsnbundel-25_1016.pdf[details]
Oostdam, R., & van Loo, J. (2011). Educatief partnerschap: Evalueren om te Leren met ouders. In J. Castelijns, M. Segers, & K. Struyven (Eds.), Evalueren om te leren: toetsen en beoordelen op school (pp. 193-210). Coutinho. [details]
Oostdam, R., Blok, H., & Boendermaker, C. (2011). Meer leerwinst en meer leesplezier: leeshulp loont. Didaktief, 40(6), 26-27. [details]
Oostdam, R., Blok, H., & Boendermaker, C. (2011). Zwakke lezers effectief helpen met begeleid hardop lezen. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 50(11), 574-583. http://kennisbank.hva.nl/document/477545[details]
van Gelderen, A., & Oostdam, R. (2010). Het belang van onderwijs in zelfregulatie en lexicale vloeiendheid voor schrijven in het Engels als vreemde taal. Levende Talen Tijdschrift, 11(1), 16-24. [details]
Glaude, M., van Daalen, M., van Eck, E., Oostdam, R. J., & Bergenhenegouwen, G. J. (2008). Evaluatie competentiegericht opleiden bij Corus IJmuiden: eindrapportage. Amsterdam: SCO-Kohnstamm Instituut. [details]
2010
Ledoux, G., Oostdam, R. J., & Emmelot, Y. W. (2010). Wat vinden leerlingen van de school? Katern Talentencentrum Johan de Witt Scholengroep, 37-39.
2008
Oostdam, R., van der Veen, H., Sleegers, P. J. C., & van Schooten, E. J. (2008). Basisscholen zijn er juist op vooruitgegaan. De Volkskrant.
2019
Kruit, P. M., Oostdam, R. J., Van den Berg, E., & Schuitema, J. A. (2019). Effects of explicit instruction on the acquisition of students’ science skills in primary education. 149-150. Paper presented at 18th biennial conference of the European Association for Research in Learning and Instruction (EARLI 2019), Aachen, Germany.
2017
Kruit, P., Van den Berg, E., Oostdam, R. J., & Schuitema, J. (2017). Assessing inquiry skills of grade 5 & 6 students through performance assessments. Paper presented at GIREP conference 2017 (International Research Group on Physics Teaching), Dublin, Ireland.
Kruit, P., Van den Berg, E., Oostdam, R. J., & Schuitema, J. A. (2017). Assessing students’ ability in performing scientific inquiry in primary education.. Paper presented at 12th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA) 2017, Dublin, Ireland.
Teepe, R., Molenaar, I., Oostdam, R. J., & Verhoeven, L. (2017). Stimulating parent-child interaction through storytelling activities of a family literacy program. Paper presented at 17th Biennial conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) 2017, Tampere, Finland.
Teepe, R., Molenaar, I., Verhoeven, L., & Oostdam, R. J. (2017). Facilitating linguistically diverse parents to enhance toddler’s vocabulary development.. Paper presented at 17th Biennial conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) 2017, Tampere, Finland.
van Batenburg, E., Oostdam, R. J., van Gelderen, A., & de Jong, N. H. (2017). Effects of language-oriented vs interaction-oriented instruction on pre-vocational learners’ EFL oral skills. Paper presented at 7th Biennial International Conference on Task-Based Language Teaching (TBLT) 2017, Barcelona, Spain.
2016
Doppenberg, J., Griffioen, D., & Oostdam, R. J. (2016). A typology of developed and implemented honors programs in Dutch higher education. Paper presented at Higher Education Conference, Amsterdam, Netherlands.
Enthoven, M., Van Veldhuizen, B., & Oostdam, R. J. (2016). Enhancing student research in teacher education. Equipping teacher educators for high-quality student research supervision. Paper presented at AERA 2016, United States.
Fukkink, R. G., Jilink, L., & Oostdam, R. J. (2016). Met de blik op de toekomst. Kleine kinderen, grote verwachtingen. Paper presented at Onderwijs Research Dagen (ORD) 2016, Rotterdam, Netherlands.
Griffioen, D., Doppenberg, J., & Oostdam, R. J. (2016). De acceptatie van honours door docenten in het Hoger Onderwiis. Poster session presented at Onderwijs Research Dagen (ORD) 2016, Rotterdam, Netherlands.
Teepe, R., Molenaar, I., Oostdam, R. J., Fukkink, R. G., & Verhoeven, L. (2016). Executive and social functioning as predictors of vocabulary knowledge in monolingual and bilingual preschool children: [presentation in symposium]. Paper presented at EARLI SIG Learning and Development in Early Childhood, Porto, Portugal.
van Beuningen, C., & Oostdam, R. J. (2016). Investigating the effectiveness of direct and indirect written corrective feedback beyond 'one-shot-treatment'. Paper presented at EARLI SIG Writing Conference, Liverpool, United Kingdom.
2015
Doppenberg, J., Griffioen, D., & Oostdam, R. J. (2015). Innovative Teaching Methods for Honor Programs. Paper presented at European Conference on Educational Research (ECER) 2015, Budapest, Hungary.
Doppenberg, J., Griffioen, D., & Oostdam, R. J. (2015). Vernieuwende excellentieprogramma's?. Paper presented at Onderwijs Research Dagen, Leiden, Netherlands.
Griffioen, D., Doppenberg, J., & Oostdam, R. J. (2015). The implementation and acceptance of honor programs in Higher Education. Paper presented at European Conference for Educational Research, Budapest, Hungary.
Griffioen, D., Doppenberg, J., Enthoven, M., & Oostdam, R. J. (2015). Verschillen in perceptie op de opleiding tussen honours en reguliere studenten in het hoger onderwijs. Paper presented at Onderwijs Research Dagen, Leiden, Netherlands.
Hamerslag, R., Oostdam, R. J., & Tavecchio, L. (2015). Klaar voor school? De invloed van sociaal-emotionele en gedragsmatige aspecten van schoolrijpheid op het gestructureerde leren in groep 2-3 van de basisschool. Paper presented at Onderwijs Research Dagen, Leiden, Netherlands.
Koerhuis, M-J., Oostdam, R. J., & Fukkink, R. (2015). Maladaptive behavior of students in secondary education and their psychological learning needs. Paper presented at 16th Biennial conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) 2015, Limassol, Cyprus.
Koerhuis, M-J., Oostdam, R. J., & Fukkink, R. (2015). Ongewenst gedrag van leerlingen in het vo in relatie tot hun drie leerpsychologische basisbehoeften. Paper presented at Onderwijs Research Dagen, Leiden, Netherlands.
Kruit, P., Van den Berg, E., Oostdam, R. J., & Schuitema, J. A. (2015). Designing Science lessons: Distinguishing between critical thinking, metacognition and doing inquiry. Paper presented at Conference of the European Science Education Research Association, Helsinki, Finland.
Kruit, P., Van den Berg, E., Oostdam, R. J., & Schuitema, J. A. (2015). Het aanleren van onderzoeksvaardigheden in lessen Wetenschap en Techniek. Paper presented at Onderwijs Research Dagen, Leiden, Netherlands.
Oattes, H., Oostdam, R. J., De Graaff, R., & Wilschut, A. H. J. (2015). De rol van de docent Geschiedenis bij het realiseren van taalgericht vakonderwijs en vakinhoudelijke leeropbrengsten in het tweetalig voortgezet onderwijs. Paper presented at Onderwijs Research Dagen, Leiden, Netherlands.
Oostdam, R. J. (2015). De relatie tussen ouders en school: Wederzijdse verwachtingen en opvattingen. Paper presented at Onderwijs Research Dagen, Leiden, Netherlands.
Van Steensel, R., Oostdam, R. J., & van Gelderen, A. J. S. (2015). Longitudinal Developments in the Reliability of Task-Based Writing Assignment. Paper presented at EARLI Conference, Limassol, Cyprus.
Van Veldhuizen, B., Enthoven, M., & Oostdam, R. J. (2015). Preparing Teacher Educators for guiding student research. Paper presented at Conference of the International Study Association of Teachers and Teaching, Auckland, New Zealand.
van Batenburg, E., Oostdam, R. J., van Gelderen, A. J. S., & Braaksma, M. A. H. (2015). Using professional interactive speech tasks to measure pre-vocational learners' L2 communicative ability. Paper presented at International Conference on Task-Based Language Learning, Leuven, Belgium.
van Beuningen, C., Martens, A., & Oostdam, R. J. (2015). How do individual differences mediate learners' receptivity to direct and indirect written corrective feedback?. Paper presented at Annual Conference of the European Second Language Association, Aix-en-Provence, France.
Schuitema, J. A., Emmelot, Y. W., Ledoux, G., & Oostdam, R. (2009). Talenten Ontwikkelen door Prestaties: de positie, inrichting en functie van TOP-trajecten in het curriculum. Abstract from Onderwijs Research Dagen (ORD) 2009.
Veldman, I., Oostdam, R., Wilschut, A. H. J., Snoek, M., Fukkink, R. G., Pijls, M. H. J. & Elffers, L. (17-09-2016). Nederlands burgerschap is het uitgangspunt [Print]. Nederlands burgeschap is het uitgangspunt.
Spreker
Oostdam, R. J. (speaker) (17-11-2016). Leeshulp aan zwakke technische lezers. Raders en spellers onder de loep, ECNO Conferentie, Groningen.
Oostdam, R. J. (speaker) (27-9-2016). Preventie van gedragsproblemen in het basisonderwijs, Congres Klassegedrag, Bussum.
Doppenberg, J. (speaker), Griffioen, D. (speaker) & Oostdam, R. J. (speaker) (2-6-2016). The dark side of innovative and transferable characteristics of honor programs, Utrecht Honours Conference 2016, Utrecht.
Oostdam, R. J. (speaker) (29-3-2016). Meten we wat wij belangrijk vinden of zijn wij belangrijk gaan vinden wat we meten?, Kindkracht Festival, Brielle.
Oostdam, R. J. (speaker) (9-3-2016). Effectieve leeshulp aan raders en spellers, Nationale Dyslexie Conferentie, Ede.
Oostdam, R. J. (speaker) (16-2-2016). Onderzoeksbegeleiding van studenten in thematische afstudeerkringen, Kennisdag van de Hogeschool van Amsterdam, Amsterdam.
Enthoven, M. (speaker), Van Veldhuizen, B. (speaker) & Oostdam, R. J. (speaker) (4-2-2016). Een training voor lerarenopleiders gericht op het begeleiden van onderzoek. Het noodzakelijke onderscheid tussen methodologie en methode., VELON, Brussel.
Schuitema, J. A. (speaker), Emmelot, Y. W. (speaker), Ledoux, G. (speaker) & Oostdam, R. (speaker) (27-5-2009). Talenten Ontwikkelen door Prestaties: de positie, inrichting en functie van TOP-trajecten in het curriculum, Onderwijs Research Dagen (ORD) 2009, Leuven (B).
Oattes, H. F. (2021). Teaching history in bilingual secondary education in the Netherlands: Perceptions, classroom practice and learning outcomes. [Thesis, externally prepared, Universiteit van Amsterdam]. Kenniscentrum Onderwijs en Opvoeding / HvA Publicaties. [details]
van Verseveld, M. (2021). Strengthening teachers in their role to identify and address bullying among students in elementary schools. [Thesis, externally prepared, Universiteit van Amsterdam]. Kenniscentrum Onderwijs en Opvoeding / HvA Publicaties. [details]
Dale, E. M. (2020). On language teachers and CLIL: Shifting the perspectives. [Thesis, externally prepared, Universiteit van Amsterdam]. Kenniscentrum Onderwijs en Opvoeding. [details]
Hanna, F. (2020). Teacher identity and professional identity tensions among primary student teachers: A focus on theory, measurement, and longitudinal associations. [Thesis, externally prepared, Universiteit van Amsterdam]. [details]
Kruit, P. M. (2018). Experimenting matters: Learning and assessing science skills in primary education. [Thesis, externally prepared, Universiteit van Amsterdam]. [details]
van Batenburg, E. S. L. (2018). Fostering oral interaction in the EFL classroom: Assessment and effects of experimental interventions. [Thesis, externally prepared, Universiteit van Amsterdam]. [details]
van Straaten, D. (2018). Connecting past, present and future: The enhancement of the relevance of history for students. [Thesis, externally prepared, Universiteit van Amsterdam]. [details]
De UvA gebruikt cookies voor het meten, optimaliseren en goed laten functioneren van de website. Ook worden er cookies geplaatst om inhoud van derden te kunnen tonen en voor marketingdoeleinden. Klik op ‘Accepteren’ om akkoord te gaan met het plaatsen van alle cookies. Of kies voor ‘Weigeren’ om alleen functionele en analytische cookies te accepteren. Je kunt je voorkeur op ieder moment wijzigen door op de link ‘Cookie instellingen’ te klikken die je onderaan iedere pagina vindt. Lees ook het UvA Privacy statement.